En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Problema vyiavleniia leksiko-semanticheskikh narus...

Problema vyiavleniia leksiko-semanticheskikh narushenii iazyka u mladshikh shkol'nikov s obshchim nedorazvitiem rechi

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Iuliia V. Romanova 1 , Anastasiia A. Tsibulina 1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
203-206
Received: 14 March 2022

Rating:
Article accesses:
1218
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Lipetskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet im. P.P. Semenova-Tian-Shanskogo"
For citation:
Romanova I. V., & Tsibulina A. A. (2022). Problema vyiavleniia leksiko-semanticheskikh narushenii iazyka u mladshikh shkol'nikov s obshchim nedorazvitiem rechi. Pedagogy, Psychology, Society, 203-206. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье подчеркнута связь лексико-семантического и когнитивного развития ребенка и их влияние на его общее развитие. Выделен ряд характерных особенностей нарушений лексической системности у младших школьников с общим недоразвитием речи. Рассмотрены различные подходы к проблеме выявления лексико-семантических нарушений у младших школьников с общим недоразвитием речи. Предложен комплект заданий, позволяющий выявить уровень сформированности лексико-семантического развития младших школьников с речевой патологией, как в комплексе, так и по отдельным компонентам лексической системы

References

  1. 1. Бабина Г.В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы с тяжелыми нарушениями речи: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.03 // Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт им. Ленина. – М., 1990. – 16 с.
  2. 2. Брудный А.А. Значение слова и психология противопоставлений // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. – М.: Наука, 1986. – 127 с.
  3. 3. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений // Вопросы языкознания. – 1953. – №5. – С. 3–30.
  4. 4. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 2001. – 224 с.
  5. 5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Наука, 1997. – 304 с.
  6. 6. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 416 с.
  7. 7. Мичкова Ю.Д. Формирование лексико-семантических представлений о слове у учащихся начальных классов с недоразвитием речи: дис. …канд. пед. наук: 13.00.03. – М., 2015. – 185 с.
  8. 8. Халилова Л.Б. Психолингвистические механизмы декодирования речи: норма и речевая патология / Л.Б. Халилова, А.С. Володина. – М.: Парадигма, 2013. – 152 с.
  9. 9. Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия / под.ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 1997. – С. 227–240.
  10. 10. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 1997.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.