En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Opyt postroeniia inkliuzivnoi sredy v lagere s dne...

Opyt postroeniia inkliuzivnoi sredy v lagere s dnevnym prebyvaniem detei

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Authors:
Elena P. Zavershinskaia 1 , Elena S. Kovylina 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
17-21
Received: 10 April 2022

Rating:
Article accesses:
1291
Published in:
РИНЦ
1 Tsentr psikhologo-pedagogicheskoi reabilitatsii detei "Orion" MAUDO "Dvorets tvorchestva detei i molodezhi"
For citation:
Zavershinskaia E. P., & Kovylina E. S. (2022). Opyt postroeniia inkliuzivnoi sredy v lagere s dnevnym prebyvaniem detei. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 17-21. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье описан опыт работы по построению инклюзивной среды в детском лагере. По мнению авторов, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время, а особенно в летний период, является эффективной социальной практикой дополнительного образования, которая является своеобразным лифтом для осознания ребенком себя полноценным членом общества, оказывает помощь в реабилитации, эффективной социальной адаптации и социализации.

References

  1. 1. Гончарова В.Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования / В.Г. Гончарова, В.Г. Подопригора, С.И. Гончарова; Сибирский федеральный университет; Торгово-экономический институт. – Красноярск. – 2014. – 248 с.
  2. 2. Гусева Т.Н. Инклюзивное образование как путь развития и гуманизации общества Инклюзивное образование / Т.В. Гусева // Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
  3. 3. Кузнецова Л.В. Построение «культуры включения» – профилактика рисков инклюзивного образования / Л.В. Кузнецова // Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
  4. 4. Кириллов А.Е. Особенности детерминации и организации педагогического взаимодействия с обучающимися, имеющими отклонения в развитии / А.Е. Кириллов // Тенденции развития психологии и педагогики: сб. ст. Межд. науч.-практ. конф / отв. ред. А.А. Сукиасян. – 2015. – С. 94–95.
  5. 5. Кирьянов М.И. Специфика построения педагогического взаимодействия с детьми, имеющими специальные потребности в образовании / М.И. Кирьянов // Тенденции развития психологии и педагогики: сб. ст. Межд. науч.-практ. конф. / отв. ред. А.А. Сукиасян. – 2015. – С. 97–99.
  6. 6. Кривда В.Ю. Некоторые особенности выявления и уточнения системы принципов педагогического взаимодействия с обучающимися, имеющими отклонения в развитии и здоровье / В.Ю. Кривда // Тенденции развития психологии и педагогики: сб. ст. Межд. науч.-практ. конф. / отв. ред. А.А. Сукиасян. – 2015. – С. 121–123.
  7. 7. Мёдова Н.А. Модель инклюзивного образования в условиях муниципальной образовательной системы: автореф. дис. … канд. пед. наук/ Н.А. Мёдова. – Томск, 2013. – 37 с.
  8. 8. Семаго Н.Я. Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу / Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П., Аверина И.Е // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 51–59.
  9. 9. Сорокоумова С.Н. Психологическое сопровождение инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья: дис. ... д-ра псих. наук. – Нижний Новгород, 2011. – 415 с.
  10. 10. Концепция развития дополнительного образования детей, утв. Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. – №1726-р. р (ред. от 30.03.2020).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.