Autentichnoe otsenivanie rezul'tatov praktiko-orientirovannogo obucheniia v vuze

Proceeding
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Author:
Tatiana V. Emelianova 1
Work direction:
Образовательный процесс в высшей профессиональной школе
Pages:
172-176
Received: 18 August 2022

Rating:
Article accesses:
1229
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Tol'iattinskii gosudarstvennyi universitet"
For citation:
Emelianova T. V. (2022). Autentichnoe otsenivanie rezul'tatov praktiko-orientirovannogo obucheniia v vuze. Current trends in the development of education system, 172-176. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается проблема оценивания результатов профессиональной подготовки студентов вуза в условиях реализации практико-ориентированного обучения. Раскрывается сущность и специфика аутентичного оценивания как эффективного инструментария, позволяющего обучающимся наглядно продемонстрировать, а преподавателям адекватно оценить результаты обучения и личностные достижения будущих педагогов. Предлагается описание практико-ориентированных аутентичных заданий, реализуемых при проведении текущего оценивания успеваемости обучающихся магистратуры.

Funding Agency

Grant Number

Russian Foundation for Basic Research 20-013-00126 А
Статья подготовлена при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта №20-013-00126 А

References

  1. 1. Алешугина Е.А. Методы и средства оценивания образовательных результатов студентов вуза [Текст] / Е.А. Алешугина, О.И. Ваганова, М.П. Прохорова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №59–3. – С. 13–16.
  2. 2. Гиньон Ч. Аутентичность [Текст] / Ч. Гиньон // Омский научный вестник. Серия: Общество. История. Современность. – 2018. – №1. – С. 66–74.
  3. 3. Груздова И.В. Апостериорная модель развития педагогической одаренности в процессе предметной подготовки будущих педагогов в вузе / И.В. Груздова // Перспективы науки. – 2021. – №10 (145). – С. 150–157.
  4. 4. Груздова И.В. Развитие педагогической одаренности студентов в условиях апостериорной модели профессиональной подготовки в вузе [Текст] / И.В. Груздова, В.Н. Ермиков, О.П. Радынова // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №4 (96). – С. 170–178.
  5. 5. Догонова Н.А. Педагогическая поддержка творческой самореализации студентов за счет введения в процесс обучения аутентичных форм оценивания [Текст] / Н.А. Догонова // Методический поиск: проблемы и решения. – 2017. – №1. – С. 3–8.
  6. 6. Ломакина Т.Ю. Внеучебная деятельность студентов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования [Текст] / Т.Ю. Ломакина, Д.А. Писаренко // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 1, №1 (65). – С. 20–32.
  7. 7. Мамонова Л.И. Факторы, влияющие на формирование общепрофессиональных компетенций студентов вуза [Текст] / Л.И. Мамонова // Фундаментальные исследования. – 2012. – №6-2. – С. 365–368.
  8. 8. Писаренко Д.А. К вопросу о методах оценивания личностных достижений во внеучебной деятельности студентов образовательных организаций [Текст] / Д.А. Писаренко, Г.В. Ахметжанова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6, №3(20). – С. 244–247.
  9. 9. Руденко И.В. Подготовка студентов магистратуры к воспитательной работе в образовательной организации на основе апостериорной модели [Текст] / И.В. Руденко // Балканское научно обозрение. – 2021. – Т. 5, №1 (11). – С. 9–13.
  10. 10. Руденко И.В. Формирующее оценивание как инструмент совершенствования и опыта профессиональной деятельности будущих педагогов [Текст] / И.В. Руденко // Казанский педагогический журнал. – 2022. – №3 (152). – С. 27–36.
  11. 11. Berger D., Wild Ch. (2017) Enhancing student performance and employability through the use of authentic assessment techniques in extra and co-curricular activities (ECCAs), The Law Teacher, 51:4, 428–439, DOI: 10.1080/03069400.2016.1201745
  12. 12. Dochy F., McDowell L. Assessment as a Tool for Learning // Studies in Educational Evaluation. 1997. 23 (4): 279–298.
  13. 13. Nicol D., Thomson A., Breslin C. 2014. Rethinking Feedback Practices in Higher Education: A Peer Review Perspective. Assessment & Evaluation in Higher Education 39 (1): 102–122.
  14. 14. Vanaki Z., Memarian R. (2009). Professional Ethics: Beyond the Clinical Competency. Journal of Professional Nursing 25: 285–291.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.