En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. University as a factor of Modernization of Russia:...
  4. Osobennosti akademicheskoi motivatsii studentov ra...

Osobennosti akademicheskoi motivatsii studentov razlichnykh form obucheniia v usloviiakh tsifrovizatsii universitetskogo obrazovaniia

Proceeding
Proceedings of the conference «University as a factor of Modernization of Russia: History and Prospects (to the 55th anniversary of the I.N. Ulyanov ChSU)»
Creative commons logo
Published in:
Proceedings of the conference «University as a factor of Modernization of Russia: History and Prospects (to the 55th anniversary of the I.N. Ulyanov ChSU)»
Author:
Daria A. Vorotyntseva 1
Work direction:
Российское студенчество в историческом прошлом и на современном этапе
Pages:
346-350
Received: 28 September 2022

Rating:
Article accesses:
1852
Published in:
РИНЦ
1 FSAEI of HE “Belgorod State National Research University”
For citation:

Abstract

Представлено исследование особенностей академической мотивации студентов, обучающихся в различных режимах цифровизации подготовки: аудиторной, дистанционной (онлайн-обучение), смешанной. Как показали результаты, студентам смешанной формы обучения более характерно субъективное ощущение личностного смысла обучения, в то время как студенты, обучающиеся преимущественно в аудиторном режиме, в большей мере мотивируются внешними обстоятельствами, испытывая давление социума на процесс получения образования.

Funding Agency

Grant Number
Russian Science Foundation 22-28-01029
Исследование выполнено при финансовой поддержке РНФ в рамках научного проекта №22-28-01029 «Психолого-педагогические модели и механизмы развития личностного потенциала студентов посредством применения современных информационно-коммуникационных технологий в вузовском обучении» (2022–2023 гг.) на базе НИУ «БелГУ».

References

  1. 1. Борисов О.В. Обратная связь с преподавателем и мотивация студентов в рамках смешанного обучения / О.В. Борисов // Материалы Научной сессии 2017 Борисоглебского филиала ФГБОУ ВО» ВГУ». – 2017. – С. 38–44.
  2. 2. Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35. №4. – C. 96–107.
  3. 3. Гнедых, Д.С. Эффективность усвоения учебной информации студентами в условиях электронного обучения / Д.С. Гнедых. – СПб.: СПбГУ, 2015.
  4. 4. Дериш Ф.В. Вклад черт личности и академической мотивации в успешность обучения / Ф.В. Дериш, Л.О. Пузырёва // Вестник ПГГПУ. – 2018. – №1. – С. 43–58.
  5. 5. Клепикова Н.М. Особенности мотивации учебной деятельности студентов в зависимости от формы обучения / Н.М. Клепикова // Baikal Research Journal. – 2019. – №2. – С. 54–61.
  6. 6. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1987. – 92 с.
  7. 7. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2015. – 304 с.
  8. 8. Царапкина Ю.М. Влияние использования электронных средств обучения на академическую мотивацию студентов / Ю.М. Царапкина, А.В. Анисимова, А.Г. Миронов, А.А. Нагорнова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – №2. – С. 22–33.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.