En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. K voprosu o sushchnosti "srednego studenta"

K voprosu o sushchnosti "srednego studenta"

Proceeding
DOI: 10.31483/r-104015
Open Access
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Grigorii K. Ezri 1
Work direction:
Содержание и технологии профессионального образования
Pages:
120-121
Received: 31 October 2022

Rating:
Article accesses:
1142
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Blagoveshchenskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet"
For citation:
Ezri G. K. (2022). K voprosu o sushchnosti "srednego studenta". Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 120-121. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-104015

Abstract

В статье исследуется методологическая возможность определения сущности «среднего студента» в контексте понятия «норма». Проблема актуальна в контексте выбора преподавателем конкретного ориентира при планировании первого знакомства со студентами, подготовки материала для занятий. Показано, что понятие «норма» не позволяет понять сущность «среднего студента», но позволяет грубо считать, что он «хорошист». Соответственно, на «хорошиста» преподавателю необходимо ориентироваться в процессе преподавания курса.

References

  1. 1. Антонов С. Типичный студент. Как выглядит учащийся вуза с точки зрения статистики / С. Антонов // Тинькофф Журнал. – 02.12.2019 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://journal.tinkoff.ru/students-stat/
  2. 2. Гибадуллина А.А. Особенности студенческого возраста / А.А. Гибадуллина // Евразийский Научный Журнал. – 2018. – №12 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://journalpro.ru/ articles/osobennosti-studencheskogo-vozrasta/#:~:text=Студенческий%20возраст%20-%20это%20важный%20этап,от%2018%20до%2025%20лет
  3. 3. Губернаторов Е. Проходной балл ЕГЭ для поступления на бюджет снизился впервые за 10 лет. В какие вузы сложнее всего поступить на бюджет / Е. Губернаторов, А. Серова // РБК. – 11.01.2022 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rbc.ru/society/11/01/2022/61dc15619a79473837553a4b
  4. 4. Дичина Н.Ю. Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике / Н.Ю. Дичина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2018/12/01/ponyatie-normy-i-otkloneniya-ot-normy-v-sotsialnoy
  5. 5. Дрожжина Д. Каков «типичный студент» Вышки / Д. Дрожжина, М. Правдина // Бюллетень «Типичная Вышка». – 2014. – №17 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2014/12/29/1103837234/%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%92%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%E2%84%9617.pdf
  6. 6. Козлов Н.И. Психическая норма и патология: где границы? / Н.И. Козлов // Психологос. – 01.01.2009 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psychologos.ru/articles/view/psihicheskaya-norma-i-patologiya-dvoe-zn--gde-granicy-vop-zn-
  7. 7. Люц Е.П. Типичный студент в типичном вузе: проблема мотивации / Е.П. Люц // Материалы IX Международной научно-методической конференции «Современные инновационные образовательные технологии в информационном обществе». – Пермь: МиГ, 2017. – 258 с.
  8. 8. Раздевилова О.П. Социальный портрет современного студента / О.П. Раздевилова, А.Р. Саляева, М.О. Антонова // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2014. – Т.4. №5. – 911 с.
  9. 9. ФГОС ВО (3++) по направлениям бакалавриата «Образование и педагогические науки» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/index/24/94
  10. 10. ФГОС ВО (3++) по направлениям специалитета «Клиническая медицина» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/index/26/76

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.