Formirovanie informatsionnoi kompetentnosti studenta kak razvitie ego subektnogo opyta informatsionnogo vzaimodeistviia

Proceeding
All-Russian scientific conference «The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific conference «The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology»
Authors:
Nadezhda A. Shulika 1 , Olga V. Kozlova 2
Work direction:
Теория и методика развития образовательных компетенций обучающихся
Pages:
200-204
Received: 23 February 2023

Rating:
Article accesses:
1221
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Dal'nevostochnyi gosudarstvennyi universitet putei soobshcheniia"
2 KGB POU "Khabarovskii kolledzh vodnogo transporta i promyshlennosti"
For citation:
Shulika N. A., & Kozlova O. V. (2023). Formirovanie informatsionnoi kompetentnosti studenta kak razvitie ego subektnogo opyta informatsionnogo vzaimodeistviia. The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology, 200-204. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются вопросы формирования у студента высшей профессиональной школы информационной компетентности как базового компонента информационной культуры. Авторами обосновываются положения о значимости развития у студента субъектного опыта информационного взаимодействия, способствующего реализации целей профессионального образования – развития личности как субъекта деятельности, способного к саморазвитию.

References

  1. 1. Абульханова К.А. Методологический принцип субъекта: исследование жизненного пути личности / К.А. Абульханова // Психолог. журн. – 2014. – Т. 35. №2. – С. 5–18.
  2. 2. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
  3. 3. Брушлинский А.В. Проблемы субъекта в психологической науке (статья третья) / А.В. Брушлинский // Психол. журнал. – 1993. – Т. 14. №6. – С. 3–15.
  4. 4. Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Б. Зайцева; Брянск. гос. пед. ин-т. – Брянск, 2002. – 19 с.
  5. 5. Печенюк А.М. Роль информационно-коммуникационных технологий в развитии ключевых компетенций будущего учителя / А.М. Печенюк // Информационно-коммуникационные технологии в образовании: сб. науч. тр. / под ред. А. С. Звягиной. – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2008. С. 83–87.
  6. 6. Семенов А.Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании / А.Л. Семенов. – М.: Изд-во МИПКРО, 2000. – 126 с.
  7. 7. Табачук Н.П. Информационная компетенция и творческая активность как взаиморазвивающиеся структуры личности / Н.П. Табачук // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). – 2015. – №12 (165). С. 93–99.
  8. 8. Тришина С.В. Информационная компетентность как педагогическая категория / С.В. Тришина // Интернет-журнал «Эйдос» – 2005. – №9. – С. 38–47 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910–11.htm (дата обращения: 18.07.2011).
  9. 9. Шулика Н. А. Развитие информационной культуры личности студента как субъекта информационного взаимодействия / Н.А. Шулика // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). – 2016. – №1 (166). – С. 98–104.
  10. 10. Шулика Н.А. Развитие у старшеклассников субъектного опыта учебно-познавательной самодеятельности в образовательном пространстве школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.А. Шулика; Дальневосточн. гос. гум. ун-т. – Хабаровск, 2007. – 25 с.
  11. 11. Якиманская И.С. Разработка технологий личностно-ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. – 1995. – №2. – С. 31–42.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.