Stressoustoichivost' odarennykh podrostkov

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Galina L. Parfenova 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
78-80
Received: 6 March 2023

Rating:
Article accesses:
1089
Published in:
РИНЦ
1 Institut psikhologii i pedagogiki FGBOU VO "Altaiskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet"
For citation:
Parfenova G. L. (2023). Stressoustoichivost' odarennykh podrostkov. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 78-80. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье ставится проблема стрессоустойчивости одаренных подростков. Представлена батарея методик для идентификации подростков с общей одаренностью на основе модели Дж. Рензулли; эмпирически факты о стрессоустойчивости одаренных подростков; различиях в стрессоустойчивости у одаренных подростков и подростков, у которых общая одаренность не вывялена.

References

  1. 1. Апчел В.Я. Исторические аспекты изучения проблемы стресса / В.Я. Апчел, В.М. Лымаренко, Н.В. Павлова [и др.] // Вестник Российской военно-медицинской академии – 2012. – №4 (40) – С. 255–260 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=19066668 (дата обращения: 06.03.2023).
  2. 2. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанская. – М.: Питер, 2008. – 282 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://center-pomoschy.bur.socinfo.ru/media/2020/02/12/1250878540/Valentina_Kazanskaya._Podrostok._Trudnosti_vzrosleniya.pdf (дата обращения: 06.03.2023).
  3. 3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2005. – 464 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studylib.ru/doc/313861/kulagina-i.yu.--vozrastnaya-psihologiya.-polnyj-zhiznennyj-cikl (дата обращения: 06.03.2023).
  4. 4. Носков H.H. Психологические и психофизиологические корреляты одарённости / H.H. Носков, В.Г. Васильев, В.Н. Кожевников [и др.] // Одарённый ребенок. – 2006. – №1. – С. 35–44.
  5. 5. Попова С.И. Развитие способности подростка к саморегуляции в образовательном процессе школы / С.И. Попова // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. №6. – С. 99–108 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30773813 (дата обращения: 06.03.2023).
  6. 6. Рабочая концепция одарённости / Д.Б. Богоявленская [и др.]. ‒2-е изд., расш. и перераб. ‒ М.: 2003. – 90 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://odarenst.my1.ru/1/rabochaja_koncepcija_odarennosti.pdf (дата обращения: 06.03.2023).
  7. 7. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса – М.: Академия, 1996. – С. 188–191 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/6/0074/6_0074–188.shtml (дата обращения: 06.03.2023).
  8. 8. Субботин С.В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристики метаиндивидуальности учителя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.В. Субботин. ‒ Пермь, 1992. ‒ 152 с.
  9. 9. Психология личности. Тесты, опросники, методики / авт.-сост. Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова // Библиотека практической психодиагностики. ‒ М.: Геликон, 1995. – 236 с.
  10. 10. Церковский А.Л. Современные взгляды на проблему стрессоустойчивости / А.Л. Церковский // Вестник ВГМУ. ‒ 2011. ‒ №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-vzglyady-na-problemu-stressoustoychivosti (дата обращения: 06.01.2023).
  11. 11. Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники / Е.И. Щебланова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 245 с.
  12. 12. Rizvi N.H. A critique of the models to study stress / N.H Rizvi // J. of Social Science and Humn. ‒ 1985. ‒ Vol. 1.2. ‒ P. 103‒123.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.