En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. O prakticheskom opyte realizatsii individual'nogo...

O prakticheskom opyte realizatsii individual'nogo psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia detei doshkol'nogo vozrasta

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Karina V. Rumiantseva 1
Scientific adviser:
Daria I. Luneva1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
85-87
Received: 12 March 2023

Rating:
Article accesses:
1180
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Lipetskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet im. P.P. Semenova-Tian-Shanskogo"
For citation:
Rumiantseva K. V. (2023). O prakticheskom opyte realizatsii individual'nogo psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia detei doshkol'nogo vozrasta. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 85-87. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой теме, сделан акцент на особенностях готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе. Описаны особенности процесса сопровождения, где главной задачей является создание специальных условий для полноценного образования, становления социально успешной личности, развития в соответствии со своими потенциальными возможностями. Также авторами описан практический опыт реализации индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, результатом чего является высокий уровень развития способностей, дети овладевают знаниями и умениями, которые при первичном исследовании им были недоступны. Именно овладение этими знаниями свидетельствует, что ребенок готов к школе с педагогической точки зрения.

References

  1. 1. Астахова Н.В. Специфика системы осознанной саморегуляции учебной деятельности подростков с трудностями в обучении / Н.В. Астахова // Дефектология. – 2008. – №1.
  2. 2. Ахмылова Н.В. Помощь отстающим / Н.В. Ахмылова // Здоровье школьника. ‒ 2008. – №5.
  3. 3. Бабкина Н. Лаборатория содержания и методов помощи детям с трудностями в обучении / Н. Бабкина // Дошкольное воспитание. – 2006. – №12.
  4. 4. Бородина О.В. Мультимедийные обучающие и презентационные программы как средство обучения: проблемы и перспективы / О.В. Бородина, А.В. Липатов // Инновации в образовании. – М.: Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2019. – №1. – С. 101–108.
  5. 5. Винокурова Д.А. Поддержка и психологическое сопровождение выпускников детских домов: практ. пособ. / Д.А. Винокурова. ‒ Нижний Тагил, 2003. ‒ 80 с.
  6. 6. Детская психология: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007 – 384 с.
  7. 7. Использование технических средств изучения и преодоления речевых нарушений / А.А. Коробкова, К.В. Румянцева, М.В. Пирязева [и др.] // Парадоксы образования XXI века: гуманизация – цифровизация, индивидуализация – индивидуализм? : мат. Всерос. науч. конф. с междунар. участ. (Липецк, 27 октября 2021 года). – Липецк: Липецк. гос. пед. ун-т им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2021. – С. 214–217. – EDN GAZXJJ.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.