En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. VARIABILITY OF DISORDERS IN STUDENTS WITH DYSGRAPH...

VARIABILITY OF DISORDERS IN STUDENTS WITH DYSGRAPHY: LINGUOCOGNITIVE ASPECT

Proceeding
DOI: 10.31483/r-105864
Open Access
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Liudmila A. Tishina 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
102-104
Received: 24 March 2023

Rating:
Article accesses:
1372
Published in:
РИНЦ
1 Moscow State University of Psychology and Education
For citation:
Tishina L. A. (2023). VARIABILITY OF DISORDERS IN STUDENTS WITH DYSGRAPHY: LINGUOCOGNITIVE ASPECT. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 102-104. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-105864

Abstract

The variability of writing disorders among students of secondary schools is the most relevant. Specific approaches to correcting such violations in the structure of speech therapy work, with all the variety of methods and techniques of correction, are insufficiently focused on the individualization of those strategic components of development that determine the effectiveness of correctional work.

References

  1. 1. Акимова Н.А. Особенности понимания сложных логико-грамматических конструкций младшими школьниками с нарушениями речи / Н.А. Акимова // Международный симпозиум «Л.С. Выготский и современное детство»: сб. тезисов; отв. ред. К.Н. Поливанова. ‒ 2017. ‒ С. 182–183.
  2. 2. Андриашина А.И. Специфика взаимосвязи операций математического и лингвистического мышления у младших школьников с дисграфией / А.И. Андриашина, Л.А. Тишина // Специальное и инклюзивное образование: актуальные проблемы и инновационные подходы: сборник научных статей; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – СПб., 2022. ‒ С. 6–9.
  3. 3. Андриашина А.И. Сравнительный анализ операций вербально-логического мышления у младших школьников с трудностями в обучении / А.И. Андриашина, Л.А. Тишина // Центральные механизмы речи: сб. мат. X Всерос. (с междунар. участ.) науч.-практ. конф. им. проф. Н.Н. Трауготт; под общ. ред. Е.И. Гальпериной. – СПб., 2022. ‒ С. 7.
  4. 4. Елецкая О.В. Особенности неречевых процессов у школьников с нарушениями письма / О.В. Елецкая, О.В. Тараканова, А.В. Щукин. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – 288 с.
  5. 5. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. – М., 2001. – 432 с.
  6. 6. Кондратьева С Ю. Профилактика и коррекция дискалькулии у дошкольников и младших школьников с ограниченными возможностями здоровья: дис. д-ра псих. наук / С.Ю. Кондратьева; РГПУ им. Герцена. – СПб., 2020. – 355 с.
  7. 7. Криворотова Э.В. Формирование лингвистического мышления и развитие языковой личности младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО / Э.В. Криворотова, Е.В. Масан // Вестник ГУУ. ‒ 2012. ‒ №13–1.
  8. 8. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики / А.Р. Лурия. – 3-е изд. – М.: Либроком, 2009. – 256 с.
  9. 9. Тишина Л.А. Лингвистическое мышление как фактор понимания текстовых сообщений младшими школьниками с нарушениями речи / Л.А. Тишина // Современные наукоемкие технологии. ‒ 2020. ‒ №4–2. ‒ С. 337–342.
  10. 10. Тишина Л.А. Особенности восприятия и понимания тестовых заданий младшими школьниками / Л.А. Тишина // Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: мат. IV Междунар. науч.-практ. конф.; под ред. И.В. Евтушенко, В.В. Ткачевой. ‒ 2014. ‒ С. 275–280.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.