En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei i...

Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei i podrostkov s rechevymi narusheniiami

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Alina A. Zakharova 1
Scientific adviser:
Oksana A. Asmalovskaia1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
44-46
Received: 27 March 2023

Rating:
Article accesses:
1307
Published in:
РИНЦ
1 Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
For citation:
Zakharova A. A. (2023). Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie detei i podrostkov s rechevymi narusheniiami. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 44-46. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье проведен научно-теоретический анализ развития и переориентации логопедической помощи детям и подросткам в условиях современных образовательных реалий. Определены основные цели и направления современной системы предоставления логопедической коррекционно-развивающей помощи подросткам с нарушениями речи, которые включают в себя взаимосвязанные направления: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное и информационно-просветительское. Раскрыто содержание понятия «коррекционно-развивающая помощь», требования к качественному ее обеспечению подросткам с особыми образовательными потребностями.

References

  1. 1. Алексеенко Т. Концептуализация социально-педагогических основ современного семейного воспитания: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.05 и 13.00.07. ‒ Минск, 2017. ‒ 573 с.
  2. 2. Булах С. Психотехнология коррекции аффекта неадекватности и дизадаптированности у подростков / С. Булах, Л. Семенча // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ СПб., 2016. ‒ Вып. 32. Ч. 2. ‒ С. 243–244.
  3. 3. Кононко О. Социально-эмоциональное развитие личности (в дошкольном детстве): учеб. пособ. ‒ М.: Просвещение, 1998. ‒ 255 с.
  4. 4. Кравченко А. Развитие психосоматического самовосприятия подростков с заиканием / А. Кравченко, О. Кривцова // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2020. ‒ Вып. 16. ‒ С. 273–275.
  5. 5. Лапп Е. Использование компьютера в логопедической работе с детьми, имеющими нарушения зрения и речи / Е. Лапп, Е. Ткачева // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2021. ‒ Вып. 18. ‒ С. 118–121.
  6. 6. Назарова О. Значение компьютерных презентаций в работе учителя-логопеда // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2021. ‒ Вып. 18. ‒ C. 176–179
  7. 7. Шевцов А. Психолого-педагогические аспекты социальной реабилитации лиц с ограничениями жизнедеятельности в виртуальной компьютерной среде / А. Шевцов // Коррекционная педагогика и специальная психология: сборник научных трудов. ‒ Омск, 2019. ‒ Вып. 13. ‒ С. 218–221.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.