En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Metody i priemy korrektsii motornykh narushenii u...

Metody i priemy korrektsii motornykh narushenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi III urovnia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Alena T. Kuznetsova 1
Scientific adviser:
Marina I. Vasileva1
Work direction:
Security of educational activities during quarantine measures
Pages:
228-234
Received: 31 March 2023

Rating:
Article accesses:
933
Published in:
РИНЦ
1 Khakassian State University named after N.F. Katanov
For citation:
Kuznetsova A. T. (2023). Metody i priemy korrektsii motornykh narushenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi III urovnia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 228-234. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Формирование полноценной моторной деятельности – одно из ведущих направлений коррекционной работы с детьми, имеющими различные речевые нарушения. В статье представлен комплекс игр и упражнений, построенный на основе эмпирического исследования особенности развития двигательной и речевой функции детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня.

References

  1. 1. Аксёнова М. Развитие тонких движений рук у детей с нарушением речи. – М.: Дошкольное воспитание, 1990. – 20 с.
  2. 2. Астапов В.М. Дети с нарушение развития. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с.
  3. 3. Бабина Г.В. Педагогическая практика / Г.В. Бабина, Ю.Ф. Гаркуша. – М.: Прометей, 2005. ‒ 87 с.
  4. 4. Бачина О.В. Пальчиковая гимнастика с предметами. – М.: АРКТИ, 2009. – 88 с.
  5. 5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. ‒ М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.
  6. 6. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. – М.: Сфера, 2009. – 64 с.
  7. 7. Борозинец Н.М. Логопедические технологии: учеб.-метод. пособ. / Н.М. Борозинец, Т.С. Шеховцова. – Ставрополь, 2008.
  8. 8. Вайнерман С.М. Сенсемоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. ‒ М.: Владос, 2001. – 224 с.
  9. 9. Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика / Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук. – СПб.: Литера, 20021. – 64 с.
  10. 10. Волкова Л.С. Логопедия: учеб. пособ. для студентов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.А. Мастюкова. – М.: Просвещение, 1989. – 528 с.
  11. 11. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 430 с.
  12. 12. Кольцова М.М. Движение и развитие сенсорной речи / М.М. Кольцова. – М.: Сов. Россия, 2000.
  13. 13. Коноваленко В.В ,Хлоп-топ: нетрадиционные приёмы логопедической работы с детьми 6–10 лет / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: Гном и Д, 2004 – 20 с.
  14. 14. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / под. ред. Е.М. Мастюковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004, – 192 с.
  15. 15. Крупенчук О.И. Логопедический массаж ложками. ‒ СПб.: Литера, 2021. ‒ 48 с.
  16. 16. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. ‒ СПб.: Литера, 2021. ‒ 32 с.
  17. 17. Лазаренко О.И. Конспекты занятий по формированию у детей 4-х лет творческого мышления и культуры устной речи / О.И. Лазаренко, Е.В. Спорышева. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 96 с.
  18. 18. Лисина М.И. Развитие движения у дошкольника // Психология для дошкольного возраста. ‒ М.,1964.
  19. 19. Лопатина Л.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии: учеб. пособ. к спецкурсу / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Образование, 1994 – 92 с.
  20. 20. Лубовский В.И. Специальная психология. – М.: Академия, 2007. – 46 с.
  21. 21. Малофеев Н.Н. Ранняя помощь – приоритет современной коррекционной педагогики // Дефектология. ‒ 2003. ‒ №4. – С. 7–11.
  22. 22. Озерецкий Н.И. Методика исследования психомоторики / Н.И. Озерецкий. – Ленинград: Госмедиздат, 1930.
  23. 23. Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» обучает и воспитывает: метод. пособ. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. – 44 с.
  24. 24. Развиваем руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать. Пособие для родителей / под. ред. С.Е. Гавриной, Н.Л. Кутявиной, И.Г. Топроковой [и др.]. ‒ Ярославль: Академия развития, 1997. – 192 с.
  25. 25. Развитие двигательной сферы ребенка и проявление в ней эмоциональных состояний // Дневник воспитателя. Развитие детей дошкольного возраста; под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. ‒ М., 1999. – С. 45–49.
  26. 26. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: учебн. пособ. – М.: Генезис, 2007.
  27. 27. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2001. ‒ 80 с.
  28. 28. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушением речи // Дошкольное воспитание. ‒ 1983. ‒ №3. – 36 с.
  29. 29. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. – М.: Мир книги, 2008. – 248 с.
  30. 30. Фроликова О.А. Развитие моторики и координации / О.А. Фроликова, Е.А. Екжанова. ‒ СПб, 2007.
  31. 31. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Нижний Новгород: Флокс, 1995. – 32 с.
  32. 32. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до семи лет. – М.: Учпедгиз, 1960.
  33. 33. Картотека игр с массажным мячиком Су-Джок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/kartoteka-igr-s-massazhnim-myachikom-sudzhok-2854260.html (дата обращения: 31.03.2023).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.