En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Sostoianie i potentsial kachestva istoricheskoi so...

Sostoianie i potentsial kachestva istoricheskoi sostavliaiushchei obshchego obrazovaniia

Proceeding
DOI: 10.31483/r-106238
Open Access
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Authors:
Roman E. Bulat 1 , Mikhail V. Maksimov 1 , Anatolii V. Saidov 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
121-125
Received: 7 April 2023

Rating:
Article accesses:
1143
Published in:
РИНЦ
1 SAEI of HE «Pushkin Leningrad State University»
For citation:
Bulat R. E., Maksimov M. V., & Saidov A. V. (2023). Sostoianie i potentsial kachestva istoricheskoi sostavliaiushchei obshchego obrazovaniia. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 121-125. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-106238

Abstract

В исследовании, направленном на поиск потенциала качества исторической составляющей общего образования, проведён сравнительный анализ результатов освоения учебного предмета «история». Выявленные стагнация и отрицательная динамика качества исторической составляющей общего образования по отдельным аспектам детерминировали дальнейший анализ их причин. Наряду с физиологическими особенностями обучающихся к причинам отнесены противоречия организационного, содержательного и методического характера. Авторы приводят доказательства необходимости внесения корректив в оценку исторической составляющей содержания общего образования. Поиск потенциала совершенствования качества исторической составляющей содержания общего образования авторы видят как в структуре и содержании учебного предмета «история», так и в решении проблемы преемственности уровней общего образования, в том числе за счёт корректировки метапредметных результатов освоения общеобразовательных программ.

References

  1. 1. История в школе: вчера, сегодня, завтра [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://obr.so/research/istoriya-v-shkole-vchera-segodnya-zavtra/ (дата обращения: 07.04.2023).
  2. 2. Историю в школах начнут преподавать с 1-го класса: как это будет и что теперь изменится [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mel.fm/zhizn/povestka/2973561-istoriyu-v-shkolakh-nachnut-prepodavat-s-1-klassa--v-kakoy-forme-eto-budet-i-chto-teper-izmenitsya (дата обращения: 07.04.2023)
  3. 3. Единая система оценки качества школьного образования в России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://obrnadzor.gov.ru/wp-content/uploads/2020/12/esoco_rus_print.pdf (дата обращения: 07.04.2023).
  4. 4. Концепция преподавания истории России в школах: традиции и инновации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/kontseptsiya-prepodavaniya-istorii-rossii-v-shkolakh/?utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru (дата обращения: 07.04.2023).
  5. 5. Булат Р.Е. Актуальные вопросы управления качеством личностно-ориентированного образования / Р.Е. Булат, Е.Ю.Шадрина // Инженерное образование. – 2010. – №6. – С. 36–43. – EDN VKVJKN.
  6. 6. Булат Р.Е. Совершенствование моделей качества образования на основе независимой общественно-профессиональной экспертизы / Р.Е. Булат // Инженерное образование. – 2011. – №7. – С. 54–57. – EDN VKVJSF.
  7. 7. Кадуцкая Л.А. Личностное развитие обучающихся как цель управления качеством образования / Л.А. Кадуцкая, Р.Е. Булат // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2013. – №13 (156). – С. 238–242. – EDN RPAWNH.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.