En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Education, innovation, research as a resource for...
  4. Istoki razvitiia metodiki oznakomleniia s okruzhai...

Istoki razvitiia metodiki oznakomleniia s okruzhaiushchim mirom detei doshkol'nogo vozrasta

Proceeding
II Сollection of articles «Education, innovation, research as a resource for community development»
Creative commons logo
Published in:
II Сollection of articles «Education, innovation, research as a resource for community development»
Author:
Olga V. Bodenova 1
Work direction:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Pages:
84-88
Received: 11 September 2023

Rating:
Article accesses:
858
Published in:
РИНЦ
1 Petrozavodsk State University
For citation:
Bodenova O. V. (2023). Istoki razvitiia metodiki oznakomleniia s okruzhaiushchim mirom detei doshkol'nogo vozrasta. Education, innovation, research as a resource for community development, 84-88. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья посвящена теме зарождения теории и методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста. Целью исследования является выявление вклада педагогов в разработку теории и методики ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста в XIX и первой трети XX в. Методы получения данных – анализ, сравнение и обобщение данных опубликованных источников, материалы – монографии, хрестоматии, методические пособия. Результаты научно-теоретического обзора показали, что теорию методики ознакомления с окружающим миром составляли представления об особенностях периода детства, закономерностях и факторах психического развития, процессах обучения и воспитания. Ознакомление с окружающим миром рассматривается как средство умственного развития и социализации детей, решается вербальными, наглядными, практическими методами, в форме игры, детских видов деятельности, экскурсий, бесед, занятий.

References

  1. 1. Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. – 4-е изд., вновь испр. и доп. – М.; Пб.: Голос труда, 1923. – 102 с.
  2. 2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: пособие для воспитателей дет. сада / Н.Ф. Виноградова. – 2-е изд., доп. – М., 1982. – 111 с.
  3. 3. История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология» и «Педагогика и методика дошк. образования» / сост. С.В. Лыков, Л.М. Волобуева; под ред. С. Ф. Егорова. – М., 1999. – 518 с.
  4. 4. Клыпа О.В. Истоки психолого-педагогической мысли в России: учебное пособие для студентов педагогических вузов: по направлению подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» / О.В. Клыпа. – М.: ВЛАДОС, 2017. – 198 с.
  5. 5. Толстой Л.Н. Педагогические статьи / Л.Н. Толстой. – М., 1911. – 407 с.
  6. 6. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. – В 11 т. Т. 8. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т. 1. – 1950.М.; Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948–1952. – 774 с.
  7. 7. Чувашев И.В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) / проф. И.В. Чувашев. – М.: Учпедгиз, 1955. – 371 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.