En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Primary education in the new reality: trends of de...
  4. Spetsifika organizatsii muzykal'nogo zaniatiia, na...

Spetsifika organizatsii muzykal'nogo zaniatiia, napravlennogo na razvitie vnimaniia detei-invalidov s mental'nymi narusheniiami (iz opyta pedagogicheskoi raboty)

Proceeding
DOI: 10.31483/r-108632
Open Access
International Research-to-practice conference «Primary education in the new reality: trends of development, current problems, best practices»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Primary education in the new reality: trends of development, current problems, best practices»
Authors:
Natalia I. Dmitrieva 1 , Tatiana V. Zemlianskaia 1
Work direction:
Developing of System of Positive Interpersonal Relationship, Propitious Psychological Atmosphere and Organizational Culture in Educational Environment
Pages:
312-317
Received: 6 November 2023

Rating:
Article accesses:
808
Published in:
РИНЦ
1 Krasnoyarsk State Pedagogical University
For citation:
Dmitrieva N. I., & Zemlianskaia T. V. (2023). Spetsifika organizatsii muzykal'nogo zaniatiia, napravlennogo na razvitie vnimaniia detei-invalidov s mental'nymi narusheniiami (iz opyta pedagogicheskoi raboty). Primary education in the new reality: trends of development, current problems, best practices, 312-317. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-108632

Abstract

В статье представлен анализ проблем развития произвольного внимания детей-инвалидов с ментальными нарушениями. Из практического опыта работы описаны и сформулированы подробные методические рекомендации к проведению музыкального занятия с детьми-инвалидами с ментальными нарушениями, направленного на развитие произвольного внимания.

References

  1. 1. Башина В.М. К особенностям коррекции речевых расстройств у больных с ранним детским аутизмом / В.М. Башина, Н.В. Симашкова // Альманах «Исцеление», 1993. – С. 161–165.
  2. 2. Белопольская Н.Л. Детская патопсихология: хрестоматия / Н.Л. Белопольская. – 2-е изд. – М.: Когито-Центр, 2000. – 351 с.
  3. 3. Гилберт К. Аутизм: медицинское и педагогическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов / К. Гилберт, Т. Питерс; пер. с англ. О.В. Деряевой. – М.: Владос, 2002. – 144 с.
  4. 4. Грэндин Т. Отворяя двери надежды: мой опыт преодоления аутизма / Т. Грэндин, М.М. Скариано; пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой. – М.: Центр лечебной педагогики, 1999. – 228 с.
  5. 5. Каган В.Е. Аутизм у детей / В.Е. Каган. – Л.: Медицина, 1981. – 206 с. – EDN VOVKXZ
  6. 6. Красильников Г.Т. Аутизм и аутистический синдром / Г.Т. Красильников // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1996. – Т. 96. Вып. 2. – С. 105–110.
  7. 7. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская [и др.]. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 197 с.
  8. 8. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию / Т. Питерс. – М.: Владос, 2002. – 240 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.