En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Digital transformation of education: actual proble...
  4. Primenenie giperteksta i denotativnogo analiza pri...

Primenenie giperteksta i denotativnogo analiza pri razrabotke keisa dlia obucheniia smyslovomu chteniiu na urokakh matematiki uchenikov osnovnoi shkoly

Proceeding
All-Russian Scientific Conference «Digital transformation of education: actual problems, experience of solution»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference «Digital transformation of education: actual problems, experience of solution»
Author:
Alexey R. Romashchenko 1
Work direction:
Цифровые технологии в общем и профессиональном образовании: реальность и перспективы развития
Pages:
173-179
Received: 22 November 2023

Rating:
Article accesses:
903
Published in:
РИНЦ
1 Volgograd State Pedagogical University
For citation:
Romashchenko A. R. (2023). Primenenie giperteksta i denotativnogo analiza pri razrabotke keisa dlia obucheniia smyslovomu chteniiu na urokakh matematiki uchenikov osnovnoi shkoly. Digital transformation of education: actual problems, experience of solution, 173-179. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Обучение смысловому чтению – приоритетное направление развития образования. Методика обучения смысловому чтению основана на применении стратегий чтения для выделения из текстового пространства смысла, на основе которого обучающиеся могут создать свой, встречный текст. При обучении стратегиям смыслового чтения педагог применяет современные технологии преподавания, например, кейс-метод. Для создания кейса на основе учебного текста эффективен такой инструмент, как денотативный анализ, который может быть использовал для структурирования любого текстового корпуса. На уроке работа с кейсом может быть построена многими способами: учитель использует разные формы кейса. Для повышения мобильности кейса в образовательном пространстве его переносят в цифровую среду с помощью гипертекста. В статье обозначены необходимые элементы денотативного анализа и гипертекста для создания модели кейса в гипертекстовом пространстве на основе учебного математического текста.

References

  1. 1. Conradty C. Hypertext or textbook: effects on motivation and gain in knowledge / C. Conradty, F.X. Bogner // Educ.Sci. – 2016. – vol. 29. doi:10.3390/educsci6030029
  2. 2. Nelson T. Philosophy of Hypertext / T. Nelson. – USA: Mindful Press, 2002. 344p.
  3. 3. Noor K.B.M. Case study: A strategic research methodology / K.B.M. Noor // Am. J. Appl. Sci. – 2008. – vol. 5. P. 1602–1604.
  4. 4. Shapiro A. Learning from hypertext: research issues and findings / A. Shapiro, D. Niederhauser // In D. H. Jonassen (Ed), Handbook of Research for Educational Communications and Technology. New York: Macmillan. – 2004. P. 605–620.
  5. 5. Гладких И.В. Разработка учебных кейсов: методические рекомендации для преподавателей бизнес-дисциплин / И.В. Гладких. – СПб.: Высшая школа менеджмента, 2010. – 96 с.
  6. 6. Горнякова Т.А. Влияние лингвистических особенностей гипертекста на специфику обучения чтению / Т.А. Горнякова // Наука на благо человечества. – 2021. – С. 23–30. EDN LIHYVK
  7. 7. Когтева К.А. Анализ описания восприятия денотативных ситуаций героями романов Д.Митчелла «Лужок черного лебедя» и Й.Макьюэна «Искупление» / К.А. Когтева // В многомерном пространстве современной лингвистики. – 2021. – С. 84–92. EDN QSXZRN
  8. 8. Матвеева Н.В. Декодирование замысла автора речевого высказывания с использованием методики денотативного анализа текста / Н.В. Матвеева // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики – 2021. – №2 (41). – С. 26–35. – EDN PYCRPY
  9. 9. Пак Н.И. Разработка учебных трехмерных текстов с помощью гипертекстовой технологии / Н.И. Пак, Л.Б. Хегай, Е.С. Карагодин // Школьные технологии. – 2010. – №6. – С. 140–148. EDN NCQDJB
  10. 10. Перельман Я.И. Занимательная геометрия на вольном воздухе / Я.И. Перельман. – СПб.: Качели, 2008. – 144с.
  11. 11. Пичугина Г.А. Структура обучающего кейса в организации учебного процесса / Г.А. Пичугина, А.И. Бондарчук // Гуманитарные балканские исследования. – 2019. – №2 (4). – С. 5–7. EDN AQNCYL
  12. 12. Попова В.И. Педагогические возможности смыслового чтения в условиях текстовой деятельности учащихся / В.И. Попова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №72. – С. 241–244. EDN TLWBYH
  13. 13. Поспелов М.В. Вопрос организации работы студентов технических вузов с учебным математическим текстом в условиях информатизации образования / М.В. Поспелов, М.С. Хозяинова // Вестник Российского университета дружбы народов: информатизация образования. – 2013. – №3. – С. 14–21. EDN RBMQAN
  14. 14. Рябушкина В.А. Использование денотатных карт учебных текстов при выборе УМК по английскому языку / В.А. Рябушкина.
  15. 15. Симоненко М.А. Пропозициональный подход при анализе денотативной структуры вторичных текстов (на материале пересказа текста И.А. Бунина «Роман горбуна») / М.А. Симоненко, О.Б. Багринцева // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2019. – №3. – С. 310–313. DOI 10.30853/filnauki.2019.3.66. EDN VVMNJM
  16. 16. Тарасова О.А. Формирование навыков смыслового чтения посредством технологии продуктивного чтения / О.А. Тарасова // Научное отражение. – 2021. – №3. – С. 46–49. EDN SOWVVB
  17. 17. Чернявская Н.В. Текст в медиальном пространстве: учебное пособие для вузов / Н.В. Чернявская. – М.: Либроком, 2013. – 200 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.