En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogical and sociological aspects of education
  4. Funktsii i printsipy organizatsii kursov povysheni...

Funktsii i printsipy organizatsii kursov povysheniia kvalifikatsii pedagogov v oblasti vospitaniia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Pedagogical and sociological aspects of education»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Pedagogical and sociological aspects of education»
Author:
Irina V. Vagner 1
Work direction:
Модернизация содержания и технологий профессионального образования
Pages:
25-28
Received: 18 April 2018

Rating:
Article accesses:
3457
Published in:
РИНЦ
1 FSBSI "Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing of the Russian Academy of Education"
For citation:
Vagner I. V. (2018). Funktsii i printsipy organizatsii kursov povysheniia kvalifikatsii pedagogov v oblasti vospitaniia. Pedagogical and sociological aspects of education, 25-28. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Приоритетность задач повышения кадрового потенциала воспитания в современной России, утверждение профстандартов педагогов актуализируют проблему развития дополнительного профессионального образования. В статье определены функции и принципы организации курсов повышения квалификации педагогов в области воспитания, которые обеспечивают их эффективность, соответствие актуальным потребностям и интересам педагогов. Выводы базируются на основе научных исследований и собственного практического опыта проведения курсов повышения квалификации для педагогов в ходе разработки и реализации воспитательного компонента ФГОС ОО, мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. и профессионального стандарта «Специалист в области воспитания».

References

  1. 1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71517610/ (дата обращения: 16.04.2018).
  2. 2. План мероприятий по реализации в 2016–2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 12 марта 2016 г. №423-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254582/ (дата обращения: 16.04.2018).
  3. 3. Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. №10н) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71495630/ (дата обращения: 16.04.2018).
  4. 4. Волосовец Т.В. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2021 года (контекстный анализ) / Т.В. Волосовец, Е.Б. Евладова, И.Л. Кириллов, М.Р. Мирошкина // Воспитание школьников. – 2016. – №1. – С. 3–5.
  5. 5. Копотева Г.Л. Сам себе аналитик: Рабочая тетрадь педагога для самоанализа сформированности компетенций по реализации ФГОС общего образования [Текст] / Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова, И.В. Вагнер // Практика административной работы в школе. – 2015. – №7. – С. 25–38.
  6. 6. Савотина Н.А. Подготовка педагогических кадров к работе с детьми в поликультурной среде [Текст] / Н.А. Савотина // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – №6. – 2017. – С. 65–66.
  7. 7. Ткачева А.Н. Готовность современного учителя к воспитательной деятельности и развитие системы подготовки педагогов к организации воспитательного процесса [Текст] / А.Н. Ткачева // Социальная педагогика. – 2012. – №2. – С. 29–39.
  8. 8. Ткачева А.Н. Сетевое взаимодействие как фактор модернизации подготовки педагогических кадров к воспитательной деятельности [Текст] / А.Н. Ткачева // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2012. – №8 (123). – С. 120–124.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.