En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Digitalization in the education system: best pract...
  4. Tsifrovye deviatsii kak novyi predmet pedagogiches...

Tsifrovye deviatsii kak novyi predmet pedagogicheskoi mediatsii

Proceeding
V All-Russian Scientific «Digitalization in the education system: best practices and implementation practices»
Creative commons logo
Published in:
V All-Russian Scientific «Digitalization in the education system: best practices and implementation practices»
Author:
Tatiana V. Iurchekno 1
Work direction:
Современные технологии обучения в условиях цифровой трансформации образования
Pages:
100-105
Received: 12 March 2024

Rating:
Article accesses:
772
Published in:
РИНЦ
Cited by:
1 articles
1 Kuban State University
For citation:
Iurchekno T. V. (2024). Tsifrovye deviatsii kak novyi predmet pedagogicheskoi mediatsii. Digitalization in the education system: best practices and implementation practices, 100-105. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В настоящее время процесс обучения и взросления ребенка не обходится без цифровизации. Она имеет как положительные тенденции развития учащихся, такие как получения быстрых расширенных знаний, так и негативное влияние, которое проявляется в девиациях в сети. Цифровые девиации у подрастающего поколения проявляются с помощью цифровых технологий, таких как Интернет, социальные сети, программы и приложения, мультимедийные ресурсы и многое другое. Они позволяют учащимся не только получать информацию, но и активно взаимодействовать с ней, создавать, анализировать и делиться знаниями в различных форматах.

References

  1. 1. Богданова Д.А. От интернет-рисков – к цифровому гражданству / Д.А. Богданова, Г.Р. Буркатовская // Народное образование. – 2017. – №8 (1464). – С. 147–153. – EDN ZVMNYT
  2. 2. Зыков К.А. Особенности девиаций у старшеклассников в цифровой среде / К.А. Зыков, Л.В. Абдалина, В.В. Комаров // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2023. – Т. 11. №1 (40). – С. 49–58. – DOI 10.23888/humJ202311149-58. – EDN LBHKSX
  3. 3. Каркашадзе Г.А. Цифровые устройства и когнитивные функции у детей / Г.А. Каркашадзе, Л.С. Намазова-Баранова, Е.А. Вишнева [и др.] // Вопросы современной педиатрии. – 2021. – С. 506–520.
  4. 4. Цирульникова Е.А. Психолого-педагогические условия организации школьной службы медиации / Е.А. Цирульникова, Е.А. Базанова // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы 73-й научно-практической конференции. – 2019. – С. 296–300. – EDN KYFHZV
  5. 5. Черемисина О.О. Влияние сети интернет на развитие личности подростка: девиации, риски и перспективы / О.О. Черемисина, В.В. Комаров // Молодежь и современный мир: психологические проблемы взаимодействия: сборник научных трудов. – Тамбов, 2021. – С. 147–151. – EDN ILCJOG
  6. 6. Шаров А.А. Методика изучения девиантной активности в реальной и виртуальной среде / А.А. Шаров // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2019. – Т. 8, Вып. 1 (29). – С. 30–37.doi:10.18500/2304–9790–2019–8-1–30–37. – EDN VXNDGI

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.