Formirovanie mezhlichnostnykh otnoshenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia s ispol'zovaniem nastol'no-pechatnykh igr

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Daria I. Skriabina 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
52-54
Received: 26 March 2024

Rating:
Article accesses:
622
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Glazovskii gosudarstvennyi inzhenerno-pedagogicheskii universitet"
For citation:
Skriabina D. I. (2024). Formirovanie mezhlichnostnykh otnoshenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia s ispol'zovaniem nastol'no-pechatnykh igr. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 52-54. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлена работа, направленная на формирование межличностных отношений у детей дошкольного возраста с ЗПР посредством настольно-печатных игры. Дан сравнительный анализ познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и нормативно развивающегося ребёнка.

References

  1. 1. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с. EDN VXLCUH
  2. 2. Скрябина Д.Ю. Психолого-педагогический инструментарий в работе специального психолога при изучении внимания у детей с задержкой развития / Д.Ю. Скрябина // Психология и педагогика инклюзивного образования: технологии, результативность, качество: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2021. – 322 с. – EDN XWPPSU

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.