Sochetanie intuitivnogo i diskursivnogo myshleniia u muzykantov: perspektivy optimizatsii

Proceeding
All-Russian scientific conference «The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific conference «The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology»
Author:
Alan A. Alakaev 1
Work direction:
Прикладные аспекты формирования и развития образовательных компетенций
Pages:
163-164
Received: 31 March 2024

Rating:
Article accesses:
739
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Kabardino-Balkarskii gosudarstvennyi universitet im. Kh.M. Berbekova"
For citation:
Alakaev A. A. (2024). Sochetanie intuitivnogo i diskursivnogo myshleniia u muzykantov: perspektivy optimizatsii. The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology, 163-164. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье поднимается актуальная проблема сочетания у музыкантов интуитивного и дискурсивного мышления. С одной стороны, интуитивное мышление лежит в основе музыкальной деятельности, с другой, необходимость управления музыкальной деятельностью исполнителем порождает потребность в развитии и дискурсивного мышления. Автором представлен теоретический анализ проблемы и намечены перспективы оптимизации сочетания необходимых музыканту видов мышления.

References

  1. 1. Бразговская Е.Е. Восприятие музыки как полилингвальный акт: Ярослав Ивашкевич о Фредерике Шопене / Е.Е. Бразговская // Филология и искусствоведение. – 2015. – №11 (23) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://7universum.com/ru/philology/archive/item/2731 (дата обращения: 01.04.2024).
  2. 2. Демченко А.И. Проект преподавания общих дисциплин в музыкальном вузе / А.И. Демченко // Проблемы музыкальной науки. – 2017. – №1. – С. 137–142.
  3. 3. Зеленкова Е.В. Творческое мышление музыканта: специфика развития в процессе профессиональной подготовки / Е.В. Зеленкова // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – №2 (51). – С. 207–209. – EDN TZLLFD
  4. 4. Киреева Н.Ю. Творческая активность личности и студентоцентрированное обучение / Н.Ю. Киреева // Проблемы музыкальной науки. – 2018. – №1. – С. 174–182.
  5. 5. Кумышева Р.М. Модель когнитивной деятельности студентов-музыкантов в контекстном обучении / Р.М. Кумышева // Primo Aspectu. – 2022. – №2 (50). – С. 65–70. – DOI 10.35211/2500-2635-2022-2-50-65-70. – EDN YESGSR
  6. 6. Кумышева Р.М. Региональная образовательная модель, основанная на контекстной деятельности в системе «Человек – Мир» / Р.М. Кумышева // Педагогика. – 2018. – №8. – С. 79–85.
  7. 7. Сраджев В.П. Интеллект как основа творческой деятельности музыканта / В.П. Сраджев // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. – 2012. – №2 (23). – С. 42–46. – EDN PAXAAL
  8. 8. Сраджев В.П. Системнообразующие свойства музыкального мышления / В.П. Сраджев // Современное музыкальное образование: традиции и инновации: сборник докладов участников III Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 89–93. – EDN WAUPGL
  9. 9. Сраджев В.П. Ведущие тенденции подготовки специалистов в системе высшего музыкального образования / В.П. Сраджев, И.Б. Игнатова, Н.Р. Туравец // Современное музыкальное образование: традиции и инновации: сборник докладов участников III Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 89–93.
  10. 10. Торопова А.В. Феномен музыкального сознания как орудие структурирования внутренней реальности личности / А.В. Торопова // Вестник ПСТГУ. Серия: Педагогика. Психология. – 2010. – Вып. 1 (16). – С. 97–112. – EDN LBDOLT
  11. 11. Blacking J. (1982) The Structure of Musical Discourse: The Problem of the Song. Yearbook for Traditional Music. Vol. 14. pp. 15–23.
  12. 12. Jang J.D., Susino M., McPherson G.E., Shubert E. The definition of a musician in music psychology: A literature review and the six-year rule // Psychology of Music. pp. 1–21, doi: 10.1177/0305735618804038

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.