Ispol'zovanie informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologii dlia organizatsii inkliuzivnogo obucheniia
Proceeding
- Published in:
- All-Russian Scientific and Practical Conference «Inclusive education: from mass standardization to mass uniqueness»
- Authors:
- Liudmila V. Bobrova 1 , Natalia A. Luchina 1 , Alisa A. Severnaia 1
- Work direction:
- Проектирование инклюзивной образовательной среды с учетом образовательных и социальных технологий для лиц с инвалидностью и ОВЗ как условие обеспечения качественного образования
- Pages:
- 159-162
- Received: 23 April 2024
- Rating:
- Article accesses:
- 794
- Published in:
- РИНЦ
1 ANO VO "Natsional'nyi otkrytyi institut"
- APA
For citation:
Bobrova L. V., Luchina N. A., & Severnaia A. A. (2024). Ispol'zovanie informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologii dlia organizatsii inkliuzivnogo obucheniia. Inclusive education: from mass standardization to mass uniqueness, 159-162. Чебоксары: PH "Sreda".
Abstract
Система образования Российской федерации в последние годы претерпевает значительные изменения, связанные с политическими, информационными, социокультурными преобразованиями в обществе. С одной стороны, образовательная система должна строиться так, чтобы человек мог совершенствовать свои знания в течение всей жизни. С другой стороны, современное образование должно учитывать индивидуальные особенности учащихся, и индивидуальные образовательные траектории необходимо строить в соответствии с этими особенностями. При этом наиболее сложной задачей является обучение студентов, которые «отклоняются» от общей, стандартной образовательной траектории – людей с ограниченными возможностями здоровья. Между тем именно для них получение образования, качественных профессиональных навыков и умений имеет особое значение, дает возможность стать полноценными членами общества.
References
- 1. Ахпашева И.Б. Дидактический принцип доступности как основа формирования информационно-коммуникационной компетентности лиц с инвалидностью по зрению / И.Б. Ахпашева // Инновационное обеспечение образовательных стандартов в вузе. – 2013. – Вып. №2. – С. 122–131.
- 2. Боброва Л.В. Информационно-коммуникационные технологии как средство индивидуализации обучения / Л.В. Боброва // Педагогика & Психология. Теория и практика. – 2015. – №2. – С. 26–28.
- 3. Витвицкая Л.А. Реализация дистанционного обучения в инклюзивном образовании / Л.А. Витвицкая, О.В. Студеникина // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2016. – №12. – С. 9–12. – EDN YFYIEJ
- 4. Жаворонков Р.Н. Технология высшего инклюзивного образования инвалидов, применяемая в Соединенных Штатах Америки / Р.Н. Жаворонков // Другое детство: сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. – М.: МГППУ, 2009. – С. 194–199.
- 5. Симановский А.Э. Использование дистанционных технологий для обучения студентов-инвалидов / А.Э. Симановский // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки. – 2012. – Т. II. №4. – С. 238–240. EDN PYBDSN
- 6. Смирнова Н.А. Информационно-коммуникационные технологии и системы управления обучением в дистанционном образовании / Н.А. Смирнова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – №04 (75). Ч. 2. – С. 142–144. – EDN TTUKZL
- 7. Смирнова Н.А. Педагогические приемы в современной образовательной среде / Н.А. Смирнова // Альманах мировой науки. – 2016. – №2 (5). – С. 83–84. – EDN VQXQWL
Comments(0)