En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Coaching and mentoring: theory and practice
  4. MENTORING AS THE ORGANIZATION OF STUDENTS' META-SU...

MENTORING AS THE ORGANIZATION OF STUDENTS' META-SUBJECT ACTIVITIES DURING REGULAR AND EXTRACURRICULAR HOURS

Proceeding
DOI: 10.31483/r-111414
Open Access
International Research-to-practice conference «Coaching and mentoring: theory and practice»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Coaching and mentoring: theory and practice»
Author:
Liudmila N. Snigireva 1
Work direction:
Psychological security in the digital environment of an educational institution
Pages:
139-146
Received: 29 April 2024

Rating:
Article accesses:
741
Published in:
РИНЦ
1 MKOU "Litsei 7 imeni Shury Kozub s. Novo-Ivanovskogo"
For citation:
Snigireva L. N. (2024). MENTORING AS THE ORGANIZATION OF STUDENTS' META-SUBJECT ACTIVITIES DURING REGULAR AND EXTRACURRICULAR HOURS. Coaching and mentoring: theory and practice, 139-146. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-111414

Abstract

This article examines the issue of organizing meta-subject activities of students in the process of organizing physics classes, both in regular and extracurricular activities using educational action maps. The author comes to the conclusion that the system of tasks of the map contributes to the creation of educational situations that ensure a fruitful beginning, flow and completion of cognitive activity of students. Thus, the educational task of physical education – the formation of metasubject results of students is performed by a system of educational actions with the study of educational material and step-by-step learning at the level of cognitive interest in science. In this regard, the role of a teacher in a meta-subject lesson acquires a consulting and guiding interaction with students

Acknowledgments

Автор благодарит за помощь в сборе данных для исследования директора школы МКОУ «Лицей №7 имени Шуры Козуб с. Ново-Ивановского» Майского муниципального района, КБР Хиврич Елену Владимировну и Методиста по УМР Кучмасову Ольгу Ивановну

References

  1. 1. Богуславский М.В. Абстрактный гуманизм В.А. Сухомлинского / М.В. Богуславский // Свободное воспитание. – Вып. 3. – М.: Влади, 1993. – С. 14–17.
  2. 2. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении алгебре / Л.И. Боженкова [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://avidreaders.ru/download/metodika-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-pri-1.html?f=pdf2 (дата обращения: 29.04.2024).
  3. 3. Воронин С.М. Дзета-функция Римана / С.М. Воронин. – М.: Физматлит, 1994. – 376 с.
  4. 4. Демидова М.Ю. Современные технологии обучения физике / М.Ю. Демидова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/live/gWYE8UnsV9A?feature=share (дата обращения: 29.04.2024).
  5. 5. Ивашкина Д.А. Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация ФГОС на примере курса физики: курс лекций УМП / Д.А. Ивашкина. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. – 250 с.
  6. 6. Федеральная рабочая программа среднего общего образования Математика. Углубленный уровень. – М., 2023. – С. 81.
  7. 7. Федеральная образовательная программа. – М., 2023.
  8. 8. Хуторской А.В. Работа с метапредметным компонентом нового образовательного стандарта. Практический аспект / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2013. – №4. – С. 159–160. EDN OKQDRY
  9. 9. Страница сайта учителя математики и физики первой квалификационной категории Снигиревой Л.Н. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://znanio.ru/person/z62996482 (дата обращения: 29.04.2024).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.