Analiz psikhologicheskikh i didakticheskikh predposylok k organizatsii modul'nogo obucheniia

Proceeding
All-Russian Scientific «Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific «Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies»
Author:
Iuliia A. Bolgova 1
Work direction:
Современные тенденции развития образования
Pages:
23-25
Received: 30 October 2024

Rating:
Article accesses:
351
Published in:
РИНЦ
1 Piatigorskii mediko-farmatsevticheskii institut (filial) FGBOU VO "Volgogradskii gosudarstvennyi meditsinskii universitet" Minzdrava Rossii
For citation:
Bolgova I. A. (2024). Analiz psikhologicheskikh i didakticheskikh predposylok k organizatsii modul'nogo obucheniia. Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies, 23-25. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье с психолого-педагогических позиций раскрываются философская основа трехфазности инвариантного конструкта «образ – анализ – действие», лежащего в основе модульного обучения, для установления его теоретических основ; многоаспектность каждой фазы инвариантного конструкта «образ – анализ – действие; доказывается значимость каждого компонента при построении различных психолого-педагогических теорий; определяются дидактические предпосылки к организации модульного обучения, связанные с интерпретацией различных теорий, видов и разновидностей обучения.

References

  1. 1. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. – M., 1989. – 143 с. – EDN ZHQOCZ
  2. 2. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288с.
  3. 3. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М., 1976.
  4. 4. Гордеева П.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / П.Д. Гордеева. – М., 1995. – 321с.
  5. 5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1996. – С. 175–179. EDN YQOMCU
  6. 6. Запорожец А.В. Восприятие и действие / А.В. Запорожец. – М., 1982. – 37 с.
  7. 7. Зинченко В.П. Функциональная структура действия / В.П. Зинченко. – М.: МГУ, 1982.
  8. 8. Зинченко В.П. Методологические вопросы психологии / В.П. Зинченко. – М., 1983. – 120 с.
  9. 9. Зинченко В.П. Человек развивающийся / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М., 1994. –252 с.
  10. 10. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении / Л.Н. Ланда. – М., 1968. – 352 с.
  11. 11. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И. Махмутов. – М., 1977. – 374 с.
  12. 12. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М., 1972.
  13. 13. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – М., 1990. – 365 с. EDN SUSETZ
  14. 14. Розенбаум Д.А. Коллективная психология и управление движением / Д.А. Розенбаум. – М., 1990. – 94с.
  15. 15. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн. – М., 1959. – С. 253. EDN VXCCQA
  16. 16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712с. EDN MBNCMQ
  17. 17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. – М., 1998. – С. 120–127.
  18. 18. Ухтомский А.А. Доминанта / А.А. Ухтомский. – СПб.: Питер, 2002. – 448с.
  19. 19. Шоган В.В. Модульный подход в обучении: дис. канд пед. наук / В.В. Шоган. – Ростов н/Д., 1997. – 173 с. EDN NLJWRH
  20. 20. Щукина Н.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Н.И. Щукина . – М., 1972. – 420 с.
  21. 21. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 1978. – 304 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.