En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Samoreguliatsiia v uchebnoi deiatel'nosti detei s...

Samoreguliatsiia v uchebnoi deiatel'nosti detei s vysokim urovnem trevozhnosti

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Authors:
Raiana R. Tsugaeva 1 , Raisa M. Ekhaeva 1
Work direction:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Pages:
298-299
Received: 17 December 2024

Rating:
Article accesses:
416
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Chechenskii gosudarstvennyi universitet"
For citation:
Tsugaeva R. R., & Ekhaeva R. M. (2024). Samoreguliatsiia v uchebnoi deiatel'nosti detei s vysokim urovnem trevozhnosti. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 298-299. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Учебная деятельность – это основная составляющая процесса обучения, направленная на получение знаний, умений и навыков. Представляет собой систему действий, которые осуществляются с целью усвоения новой информации и ее применения в практических задачах. Саморегуляция играет важную роль в учебной деятельности учащихся. Этот психологический процесс позволяет контролировать свои мысли, эмоции и поведение, чтобы эффективно достигать поставленных целей и решать задачи. Способности к саморегуляции формируются еще в детском возрасте и являются ключевыми для успеха как в учебе, так и в жизни, включают в себя умение управлять своими эмоциями, сосредотачиваться на задаче, регулировать свои действия и принимать осознанные решения. В статье рассматриваются такие понятия, как учебная деятельность, этапы учебной деятельности, саморегуляция и приемы саморегуляции. Описывается влияние саморегуляции на учебную деятельность на разных уровнях образования: начального, основного и среднего общего. Авторы рассматривают основные задачи саморегуляции в учебной деятельности, разбирают методы саморегуляции для школьников разных возрастов.

References

  1. 1. Зобков А.В. Личностные компоненты саморегуляции учебной деятельности в переходный период от старшего школьного к студенческому возрасту / А.В. Зобков // Развитие и современное состояние психологических исследований в системе модернизации образования. – Иваново, 2003.
  2. 2. Зобков А.В. Саморегуляция объективных проявлений отношения старшеклассников к учебной деятельности / А.В. Зобков // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека. – Казань: КСЮИ, 2004.
  3. 3. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / О.А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2004. – №2. – EDN AGESSG
  4. 4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: Сфера, 2004.
  5. 5. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития и бытия личности: учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. – Т. 1. – М.: Наука, 2022. – 671 с.
  6. 6. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – в 3 кн. Книга 2. Психология образования: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 496 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.