En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. VII Arsentyev readings "Paradigms of university hi...
  4. Universitety v usloviiakh otraslevoi reorganizatsi...

Universitety v usloviiakh otraslevoi reorganizatsii sovetskoi vysshei shkoly (1930-ye gg.): na primere Dal'nevostochnogo gosudarstvennogo universiteta (g. Vladivostok)

Proceeding
International Research-to-practice conference «VII Arsentyev readings "Paradigms of university history and prospects of university studies (for the 50th anniversary of “The Chuvash state university named after I. N. Ulyanov”». Volume 2
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «VII Arsentyev readings "Paradigms of university history and prospects of university studies (for the 50th anniversary of “The Chuvash state university named after I. N. Ulyanov”». Volume 2
Author:
Liudmila S. Maliavina 1
Work direction:
Педагогические парадигмы и их отражение в практике университетского образования
Pages:
247-252
Received: 18 September 2017

Rating:
Article accesses:
3486
Published in:
РИНЦ
1 Pacific National University
For citation:
Maliavina L. S. (2017). Universitety v usloviiakh otraslevoi reorganizatsii sovetskoi vysshei shkoly (1930-ye gg.): na primere Dal'nevostochnogo gosudarstvennogo universiteta (g. Vladivostok). VII Arsentyev readings "Paradigms of university history and prospects of university studies (for the 50th anniversary of “The Chuvash state university named after I. N. Ulyanov”, 2, 247-252. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается влияние реформы университетского образования, проведенной в рамках общегосударственного реформирования советской высшей школы (1930-ые гг.) на развитие крупнейшего регионального вуза – Дальневосточного государственного университета (ДВГУ) (г. Владивосток). Выделены последствия реформирования (изменение организационной структуры, перепрофилирование подготовки), сделан вывод об их отрицательных результатах в виде разрушения сложившихся научных направлений, слабости материальной базы вуза после восстановления работы в 1931 г., нехватке научно-педагогических кадров.

References

  1. 1. Аврус, А.И. История российских университетов. Очерки / А.И. Аврус – Москва, 2001. ˗˗ 85 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://intellect- invest.org.ua/content/userfiles/files/social_history_pedagogic/material_period/Avrus_History_universities.pdf
  2. 2. Государственный архив Хабаровского края (ГАХК). Ф. 137. Оп. 8; Ф. 871. Оп. 2.
  3. 3. Государственный Дальневосточный университет. Отчет о состоянии на 1-ое января 1927 г. – Владивосток, 1927. – 148 л.
  4. 4. Дальневосточный государственный университет. История и современность. 1899–1999 / Гл. ред. В.И. Курилов. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1999. –704 с.
  5. 5. Демидова, Е.Н. Становление и развитие советской высшей школы в 1920–1930 гг.: Автореф. дис. … д-ра ист. наук: 07.00.02 / Е.И. Демидова. – Саратов, 2007. – 45 с.
  6. 6. Ермакова, Э.В. Университет: страницы прошлого / Э.В. Ермакова, Е.А. Георгиевская // Вестник Дальневост. Отд. РАН. – 1994. – №5/6. – С. 18–27.
  7. 7. Ермакова, Э.В. Из истории ДВГУ – первые страницы / Э.В. Ермакова // Историческая наука и историческое образование на Дальнем Востоке: Сб. научных статей. – Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2009. – С. 220–222.
  8. 8. Профессора Дальневосточного государственного университета [Текст]: история и современность, 1899–2008 / С.М. Дударенок [и др.]; гл. ред. В.И. Курилов]. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. – 581 с.
  9. 9. Российский Государственный исторический архив Дальнего Востока (РГИА ДВ). Ф. Р – 289. Оп.1.
  10. 10. Справочник по учреждениям соцвоса и профобра Дальневосточного края за 1927–1928 уч. год. [Текст]. – Хабаровск – Благовещенск, 1928. – 86 с.
  11. 11. Чанбарисов, Ш.Х. Формирование советской университетской системы / Ш.Х. Чанбарисов. – М.: Высшая школа, 1988. – 256 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.