En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Relevant problems of modern science and education
  4. Tsennostnye orientatsii i otnoshenie mladshego pod...

Tsennostnye orientatsii i otnoshenie mladshego podrostka k obucheniiu v organizatsii obshchego obrazovaniia

Proceeding
XI scientific and practical conference with international participation «Relevant problems of modern science and education»
Creative commons logo
Published in:
XI scientific and practical conference with international participation «Relevant problems of modern science and education»
Authors:
Olga V. Smirnova 1 , Natalia I. Konstantinova 2 , Svetlana V. Gani 3
Work direction:
Инновационный опыт науки и образования в современном обществе
Pages:
312-317
Received: 22 February 2025

Rating:
Article accesses:
233
Published in:
РИНЦ Информрегистр
1 MOU "Borodino" g.o. Podol'sk
2 net
3 Federal Resource Center for Psychological Services in the Higher Education System
For citation:
Smirnova O. V., Konstantinova N. I., & Gani S. V. (2025). Tsennostnye orientatsii i otnoshenie mladshego podrostka k obucheniiu v organizatsii obshchego obrazovaniia. Relevant problems of modern science and education, 312-317. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается период обучения детей в средних классах общеобразовательной школы. Отмечается важность следующих моментов: переход детей из начального в среднее звено школы и связанные с ним изменения условий обучения; трансформация взаимоотношений в системах «ребенок – взрослый», «ребенок – сверстники». Показано значение внеурочных занятий, «дружелюбной образовательной среды» и доверительных семейных отношений в развитии младшего подростка, в формировании духовно-нравственной направленности его ценностных ориентаций и позитивного отношения к школьному обучению.

References

  1. 1. Веракса Н.Е. Детская психология: учебник для академического бакалавриата / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: Юрайт, 2014. – 446 с.
  2. 2. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл; Эксмо, 2004. – 512 с.
  3. 3. Гани С.В. Развитие духовно-нравственной направленности ценностей младших подростков в контексте внеурочной деятельности / С.В. Гани, Н.И. Константинова, О.В. Смирнова // Кооперация науки и практики – путь модернизации и образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 16 мая. 2024 г.) / гл. ред. Ж.В. Мурзина. – Чебоксары: Среда, 2024. – с. 78–83. EDN PPSPGX
  4. 4. Гани С.В. Динамика отношения пятиклассников к школьному обучению в течение учебного года / С.В. Гани, Н.И. Константинова // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 24 июня 2024 г.) / гл. ред. Ж.В. Мурзина. – Чебоксары: Среда, 2024. – С. 123–126. EDN VMZNAW
  5. 5. Гани С. В. Социализация современных подростков: риски и ресурсы: монография. – Чебоксары: Среда, 2025. DOI 10.31483/a-10696. EDN HQPHAD
  6. 6. Константинова Н.И. Создание дружелюбной среды в пятом классе общеобразовательной школы посредством внеурочной деятельности / Н.И. Константинова, О.В. Смирнова, С.В. Гани // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 24 нояб. 2022 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 264–267. – ISBN 978-5-907561-84-7.
  7. 7. Кулагина И.Ю. Условия развития учебной мотивации в начальных классах / И.Ю. Кулагина, С.В. Гани // Психология обучения. – 2011. – №2. – С. 13–23. – EDN NEADNL
  8. 8. Мамушкина О.И. Организация учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании (на примере детской музыкальной школы) / О.И. Мамушкина, Н.И. Константинова, С.В. Гани // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 28 янв. 2022 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 191–196. – ISBN 978-5-907561-06-9.
  9. 9. Пахомова О.Н. Мониторинг учебных предпочтений с помощью художественных метафор / О.Н. Пахомова // Школьный психолог. – 2004. – №33. – С. 24–27.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.