En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Fundamental and applied research for key propriety...
  4. Virtual'naia ekskursiia kak innovatsionnaia forma...

Virtual'naia ekskursiia kak innovatsionnaia forma obucheniia biologii detei s ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia

Proceeding
All-Russian scientific conference with International Participation «Fundamental and applied research for key propriety areas of bioecology and biotechnology»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific conference with International Participation «Fundamental and applied research for key propriety areas of bioecology and biotechnology»
Authors:
Olga V. Krasnova 1 , Svetlana A. Pyrova 1
Work direction:
Bioinformatics and systems biology
Pages:
153-158
Received: 12 March 2025

Rating:
Article accesses:
64
Published in:
Информрегистр РИНЦ
1 Ulyanovsk State Pedagogical University named after I. N. Ulyanov
For citation:
Krasnova O. V., & Pyrova S. A. (2025). Virtual'naia ekskursiia kak innovatsionnaia forma obucheniia biologii detei s ogranichennymi vozmozhnostiami zdorov'ia. Fundamental and applied research for key propriety areas of bioecology and biotechnology, 153-158. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Педагогическая работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), представляет собой сложную и многогранную задачу, требующую постоянного поиска эффективных методов обучения и развития. Перед педагогами ежедневно стоит вызов – найти ключи к успешному обучению детей, чьи возможности ограничены физическими или психическими особенностями. Они неустанно ищут новые подходы, осваивают инновационные педагогические технологии и методики, адаптируя их к специфическим потребностям каждого ребенка. Особое внимание уделяется вовлечению детей в образовательный процесс, стимулированию их интереса к обучению, особенно в таких сложных дисциплинах, как биология, которая требует наглядности, практического опыта и глубокого понимания. Задача состоит не просто в передаче знаний, а в развитии познавательной активности, формировании положительной самооценки и уверенности в своих силах.

References

  1. 1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
  2. 2. Богатырева Н.А. Технология развивающего обучения и ее разновидности применения в современной школе / Н.А. Богатырева // Наука без границ. – 2017. – №8. – С. 70–71. EDN ZEMBKR
  3. 3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
  4. 4. Устюжанина Н.В. Виртуальная экскурсия как инновационная форма обучения. / Н.В. Устюжанина // Наука и перспективы. – 2017. – №2. – С. 2–4. – EDN ZDUTWZ
  5. 5. Дашкова Е.В. Особенности организации экскурсий для современных школьников / Е.В. Дашкова, Е.Б. Ивушкина // Педагогика и современность. – 2014. – Т. 1. №1–1. – С. 60. EDN RXWLVZ
  6. 6. Александрова Е.В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы / Е.В. Александрова // Литература в школе. – 2010. – №10. – С. 22–24. EDN LNPLPZ
  7. 7. Платунова Е.В. Виртуальные экскурсии как средство формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся / Е.В. Платунова // Молодой ученый. – 2017. – №14 (148). – С. 645–647. EDN YJWSYR
  8. 8. Баженова Н.А. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации образовательного процесса на основе ЭОР / Н.А. Баженова // Открытый урок. – 2015
  9. 9. Виртуальная экскурсия как форма дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями / ГБОУ СО ЦППМСП «Ресурс». – 2022. – 30 с.
  10. 10. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях / отв. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2012.
  11. 11. Организация инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие /отв. ред. С.В. Алехина, Е.Н. Кутепова. – М.: МГППУ, 2012.
  12. 12. Староверова М.С. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ / М.С. Староверова [и др.]. – М.: Владос, 2011.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.