En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Vliianie metodiki V.S. Avanesova "Izmerenie khudoz...

Vliianie metodiki V.S. Avanesova "Izmerenie khudozhestvenno-esteticheskoi potrebnosti" na emotsional'nyi intellekt u detei mladshego shkol'nogo vozrasta

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Authors:
Anna A. Blikian 1 , Milena L. Avanesian 1
Scientific adviser:
Arevik E. Shirvanian1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
97-99
Received: 24 April 2025

Rating:
Article accesses:
83
1 FSBEI of HE «Stavropol State Pedagogical Institute»
For citation:
Blikian A. A., & Avanesian M. L. (2025). Vliianie metodiki V.S. Avanesova "Izmerenie khudozhestvenno-esteticheskoi potrebnosti" na emotsional'nyi intellekt u detei mladshego shkol'nogo vozrasta. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 97-99. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается влияние методики В.С. Аванесова «Измерение художественно-эстетической потребности» на развитие эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста. Анализируется, как осознание и удовлетворение художественно-эстетических потребностей способствуют развитию самосознания, эмпатии, навыков управления эмоциями и социальной компетентности. Обосновывается, что активное взаимодействие с искусством, стимулируемое выявлением художественных предпочтений, играет важную роль в формировании эмоционального интеллекта младшего школьника. Подчеркивается необходимость создания благоприятной среды для развития художественно-эстетической потребности с целью максимизации положительного влияния на эмоциональный интеллект.

References

  1. 1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий: учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов / В.С. Аванесов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Адепт, 1998. – 217 с.
  2. 2. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2006. – №3. – С. 78–87. EDN QCBPYB
  3. 3. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2001. – 209 с.
  4. 4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 478 с. EDN QYCKQV
  5. 5. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он значит больше, чем IQ: учебное пособие / Д. Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – 6-е изд. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 544 с.
  6. 6. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. – М.: Просвещение, 1982. – 284 с.
  7. 7. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – М.: Концептуал, 2016. – 312 с.
  8. 8. Mayer J.D. Emotion, intelligence, emotional intelligence: training manual / J.D. Mayer, J.P. Forgas (ed.). – Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2000. – P. 410–431.
  9. 9. Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R. Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. Psychological Inquiry. 2004. Vol. 15. No. 3. P. 197–215 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.jstor.org/stable/20447229 (дата обращения: 25.04.2025).
  10. 10. Pennebaker J.W. Opening up: The healing power of expressing emotions. – New York: Guilford Press, 1997. – P. 223–238.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.