En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Historical science and education: the past, the pr...
  4. Tendentsii otechestvennoi istoriografii universite...

Tendentsii otechestvennoi istoriografii universitetskogo obrazovaniia na rubezhe KhKh-KhKhI vv. (regional'nyi aspekt)

Proceeding
All-Russian scientific conference «Historical science and education: the past, the present and the future. VI Smirnov readings»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific conference «Historical science and education: the past, the present and the future. VI Smirnov readings»
Authors:
Maksim V. Salimgareev 1 , Olga N. Korshunova 1
Work direction:
Социально-экономическое развитие России и Чувашского края в XVI – начале XXI вв.
Pages:
141-145
Received: 18 March 2019

Rating:
Article accesses:
3371
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI HE "Kazan National Research Technological University"
For citation:
Salimgareev M. V., & Korshunova O. N. (2019). Tendentsii otechestvennoi istoriografii universitetskogo obrazovaniia na rubezhe KhKh-KhKhI vv. (regional'nyi aspekt). Historical science and education: the past, the present and the future. VI Smirnov readings, 141-145. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Авторы прослеживают тенденции российской историографии и аналитических материалов по достижениям, миссии и задачам университетского образования в региональном ключе. Повышение уровня и качества высшего образования составляет приоритет национальной безопасности России, усилий по созданию новых региональных экономических центров развития.

References

  1. 1. Беляков С.А. Организационно-экономический механизм устойчивого развития системы высшего профессионального образования в условиях формирования национальных университетов, системообразующих и инновационных вузов / С.А. Беляков. – М.: Макс Пресс, 2007. – 136 с.
  2. 2. Бизяева Т.В. Казанский университет: проблема репрезентации и корпоративного самоописания // Казанский университет как исследовательское и социокультурное пространство: сб. науч. статей и сообщений. – Казань: Казан. гос. ун-т, 2005. – С. 91–98.
  3. 3. Вишленкова Е. Казанский университет и регион: между универсализмом и специализацией // Университеты, культурное развитие и региональная самобытность: сб. докладов и материалов: межд. семинар. – Казань: ООО «ШиП», 2008. – С. 30–39.
  4. 4. Владимиров А.А. Высшая школа как социальный институт гражданского общества. – Нижний Новгород: Изд-во Гладкова О.В., 2001. – 181 с.
  5. 5. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце ХIХ – начале ХХ вв.: социально-историческая судьба. – М.,1991.
  6. 6. Идиатуллин А.В. Государство и общество в процессе образовательных реформ в России на рубеже ХХ–ХХI вв. – Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та культуры и искусств, 2009. – 266 с.
  7. 7. Кулакова И. Университетское пространство и его обитатели. Московский университет в историко-культурной среде ХVIII века. – М.: Новый хронограф, 2006. – 336 с.
  8. 8. Михайлова С.М. Поволжье и Приуралье: культура многонациональной провинции / С.М. Михайлова, О.Н. Коршунова. – Казань: ФЭН, 2001.
  9. 9. Михайлова С.М. Казанский университет: между Востоком и Западом / М. Михайлова, О.Н. Коршунова. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2006. – 208 с.
  10. 10. Садовничий В.А. Университетское образование: приглашение к размышлению / В.А. Садовничий [и др.]. – М.: Изд-во Моск. ун-та,1995. – 352 с.
  11. 11. Сербиновский Б.Ю. Инновационная модель и интегрированная ирнформационная среда в управлении университетом нового типа / Б.Ю. Сербиновский, Л.М. Егорова. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2009. – 26 с.
  12. 12. Скиперских А. Ожидание медленной смерти. Провинциальный университет в современной России // Свободная мысль. – 2013. – №5 (1641). – С. 40–48.
  13. 13. Субетто А.И. Проблема фундаментализации и источников формирования содержания высшего образования: грани государственной политики/ – М.: Кострома: КГПУ, Исслед. центр,1995. – 332 с.
  14. 14. Хайруллин Н.Г. Высшее образование: время перемен / Н.Г. Хайруллин, Э.Р. Тагиров. – Казань: Центр оперативной печати, 2001. – 108 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.