En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Current trends in the development of education sys...
  4. Kommunikativnye umeniia i navyki u detei s zaderzh...

Kommunikativnye umeniia i navyki u detei s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Current trends in the development of education system»
Author:
Ekaterina V. Kosolapova 1
Work direction:
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
Pages:
300-302
Received: 18 February 2018

Rating:
Article accesses:
5016
Published in:
РИНЦ
1 MBOU SOSh 39
For citation:
Kosolapova E. V. (2018). Kommunikativnye umeniia i navyki u detei s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia. Current trends in the development of education system, 300-302. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье проведено исследование особенностей коммуникативных навыков детей с задержкой психического развития. Проведен анализ понятия «ЗПР» в психолого-педагогической литературе. Выявлены проблемные аспекты формирования коммуникативных умений у детей с ЗПР, рассмотрены возможности их формирования в условиях организации инклюзивного образования.

References

  1. 1. ФГОС: Выявление особых общеобразовательных потребностей у школьников с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования / Под ред. Е.Л. Черкасовой, Е.Н. Моргачевой. – М.: Национальный книжный центр, 2016.
  2. 2. Бойков Д.И. Речевая коммуникация учащихся вспомогательных школ интернатов: диссертация канд. психолог. наук / Д.И. Бойков // Дефектология – М.: Наука, 1994. – 46 с.
  3. 3. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. инс-тов спец. 2111 / А.Д. Виноградова // Дефектология – М.: Наука, 2006. – 144 с.
  4. 4. Дульнев Г.М. Вопросы коррекции развития умственно отсталых детей в процессе обучения / Г.М. Дульнев Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. – М.: Педагогика, 2010. – С. 3–10.
  5. 5. Ильичёв Л.Ф. Философский энциклопедический словарь / Л.В Ильичёв, П.Н. Федосеев, П.Н. Ковалёв, В.Г. Панов. – М.: Энциклопедия, 2016. – 840 с.
  6. 6. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников / А.А Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: БУК-МАСТЕР, 2013. – 191 с.
  7. 7. Калашникова С. А. Методические аспекты проектирования адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Школьная педагогика. – 2015. – №2. – С. 33–36.
  8. 8. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. Лекция №2 ЗПР. Понятие «задержка психического развития» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/3349580/
  9. 9. Корнеева О.А. Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции Информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию / О.А. Корнеева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=472/ (дата обращения: 10.01.2018).
  10. 10. Лореман Т. Инклюзивное образование. Практическое пособие по поддержке разнообразия в общеобразовательном классе для учителя начальной школы / Т. Лореман, Дж. Депелер, Д. Харви. – М.: Наука, 2011.
  11. 11. Построение инклюзивного образовательного пространства / Cеминар-практикум для педагогических коллективов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://togirro.ru/aktualno_segodn/institute_news/ cceminar_prakti.html/ (дата обращения: 29.01.2018).
  12. 12. Чередниченко М.С. Формирование коммуникативной компитенции у детей старшего дошкольного возраста, как фактор социальной адаптации дошкольника к современным условиям социума / М.С. Чередниченко, Н.В Красюкова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/120/1598 (дата обращения: 06.03.2018).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.