En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Topical questions of social pedagogy and psycholog...
  4. Missionerskoe sluzhenie kak faktor dukhovno-nravst...

Missionerskoe sluzhenie kak faktor dukhovno-nravstvennogo vospitaniia detei i podrostkov iz neblagopoluchnykh semei v usloviiakh sotsial'no-reabilitatsionnogo tsentra dlia nesovershennoletnikh

Proceeding
DOI: 10.31483/r-53630
Open Access
All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific and Practical Conference «Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice»
Authors:
Sergei N. Semiannikov 1 , Svetlana I. Karpova 1
Work direction:
Педагогические науки
Pages:
191-199
Received: 1 November 2019

Rating:
Article accesses:
3061
Published in:
РИНЦ
1 Institute of Pedagogy and Psychology of Education SAEI HE "Moscow City University"
For citation:
Semiannikov S. N., & Karpova S. I. (2019). Missionerskoe sluzhenie kak faktor dukhovno-nravstvennogo vospitaniia detei i podrostkov iz neblagopoluchnykh semei v usloviiakh sotsial'no-reabilitatsionnogo tsentra dlia nesovershennoletnikh. Topical questions of social pedagogy and psychology: theory and practice, 191-199. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-53630

Abstract

Дети из неблагополучных семей часто являются социально дезадаптированными, с искаженными социальными представлениями и навыками, девиантным и делинквентным поведением, нарушениями в коммуникативной сфере. Процесс их комплексной реабилитации крайне сложен и не всегда результативен, поскольку у них разрушена или просто не сформирована система правильных ценностно-нравственных ориентиров. Для организации духовно-нравственного развития и воспитания личности необходима консолидация всех социальных субъектов Российской Федерации, в том числе традиционных религиозных объединений. Миссионерское служение означает участие представителей традиционных для Российской Федерации основных конфессий (христианство, ислам, буддизм, иудаизм) в духовно-нравственном воспитании детей и подростков в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних (СРЦН). Миссионерская направленность работы со всеми субъектами процесса реабилитации имеет целью создание гармоничной духовно ориентированной образовательной среды в СРЦН. Предлагаемая в статье диагностика качества образовательной среды позволяет педагогическим коллективам СРЦН не только произвести самооценку образовательной среды для ее совершенствования, но и разработать программы духовно-нравственной реабилитации детей и подростков из неблагополучных семей.

References

  1. 1. Андронова Р.Е. Развивающая среда для детей с отставанием в социальном развитии [Текст] / Р.Е. Андронова, А.В. Курсаков, С.Н. Семянников // Теоретические и методические проблемы создания современной образовательной среды. – 2016. – С. 141–146.
  2. 2. Баженова Н.Г. Воспитательный потенциал православной педагогики [Текст] / Н.Г. Баженова // Вестник ЧГПУ. – 2011. – №3. – С. 14–22.
  3. 3. Карпова С.И. Моделирование процесса социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ дошкольного и младшего школьного возраста в условиях ФГОС [Текст] / С.И. Карпова, О.А. Любченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2017. – Т. 22. – Вып. 4 (168). – С. 22–27.
  4. 4. Начала христианской психологии: [Текст] уч. пособие для вузов / Б.С. Братусь, В.Л. Воейков. – М.: Наука, 1995. – 233 с.
  5. 5. Семянников С.Н. Симфония миссионерско-педагогической деятельности с подростками социально-реабилитационных центров [Текст] / С.Н. Семянников // KANT / ред. А.Ф. Григорьев. – Ставролит, 2017. – №4 (25). – С. 106–109.
  6. 6. Ясвин В.А. Школа как развивающая среда [Текст] / В.А. Ясвин. – М.: Институт научной информации и мониторинга РАО, 2010. – 332 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.