Proektnye umeniia kak osnova formirovaniia professional'nykh kompetentsii pedagoga

Article in Collection
Сollection of articles «Pedagogy and Education: from Theory to Practice»
Creative commons logo
Published in:
Сollection of articles «Pedagogy and Education: from Theory to Practice»
Author:
M G. Akhmedova 1
Work direction:
Образовательный процесс в высшей профессиональной школе
Pages:
79-82
Received: 16 January 2020

Rating:
Article accesses:
2319
Published in:
РИНЦ
1 Dagestan State University
For citation:
Akhmedova M. G. (2020). Proektnye umeniia kak osnova formirovaniia professional'nykh kompetentsii pedagoga. Pedagogy and Education: from Theory to Practice, 79-82. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

На каждом этапе педагогического процесса педагог должен проектировать не только свою деятельность, но и конструировать действия групп учащихся и каждого в отдельности. Неудачи проектного обучения происходит в основном из-за отсутствия или недостаточности опыта системных проектных умений у учителей, которые должны были получить старт еще в школе. Автор предлагает направления методической поддержки для формирования таких умений как основы профессиональных компетенций будущих учителей.

References

  1. 1. Демченко Л.В. О сущности понятия проектной компетентности будущих педагогов // Актуальные проблемы высшего образования: состояние и перспективы развития. – Иркутск, 2016.
  2. 2. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособ. для студентоов учреждений высш. проф. образования. – М.: Академия, 2012. – 160 с.
  3. 3. Филимонюк Л.А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки: автореф. … д-ра пед, наук. – Махачкала, 2008.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.