En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Education and science: current trends
  4. The Paradigms of Modern Education

The Paradigms of Modern Education

Book Chapter
Monograph «Education and science: current trends»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Education and science: current trends»
Authors:
Vera S. Ledniova 1 , Larisa V. Moshurova 1 , Nadezhda S. Korchagina 1 , Viktoriia V. Kolomatskaia 1
Work direction:
Глава II. Современные тенденции развития образования
Pages:
72-81
Received: 15 March 2020

Rating:
Article accesses:
12141
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE “N.N. Burdenko Voronezh State Medical University” of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation
For citation:
Murzina Z. V., Stepanova L. A., Shtykova A. V., Babaeva N. M., Belova N. G., Morozov A. P., Ledniova V. S., Moshurova L. V., Korchagina N. S., Kolomatskaia V. V., Zalunin V. I., Zhadan V. N., Solnyshkina M. G., Kuzina N. A., Tochilina I. N., Ulianova L. V., Ledneva V. S., Talykova M. I., Korchagina N. S., Kriuchkova A. V., Litvinenko N. K., Koniagina M. N., Fomenko N. V., Gorbunov P. I., Gorkinskii R. I., Milioshina N. A., Potapova L. A., & Barashkina S. B. (2020). Education and science: current trends, 188. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/a-138

Abstract

A paradigm can be defined as the basis of choice for solving scientific problems, a model, and an example of solving scientific problems. The educational paradigm is a set of theoretical prerequisites that determine the approaches to building the educational process and the educational practice itself (the development of pedagogical tasks, styles of interaction of the educational process participants, etc.). The educational paradigm, at first glance, is part of the scientific paradigm, but the fact that it reflects the personal philosophy of the teacher who creates the educational process should not be ignored.

References

  1. 1. Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение. Вопросы теории и практики. – М., 2006. – 163 с.
  2. 2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 2002. – 445 с.
  3. 3. Белкин А. Еще одна парадигма образования // Высшее образование в России. – 2000. – №1. – С. 92–97.
  4. 4. Бережнова Е.В. Парадигма науки и тенденции развития образования / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 22–28.
  5. 5. Бондаревская Е.В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования // Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии: сб. науч. раб. – Ростов н/Д: Ростовский госпедуниверситет, 1995. – С. 5–22.
  6. 6. Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2006. – 304 с.
  7. 7. Бельдей В.А. Современные парадигмы субъективности: дис. … канд. филос. наук. – СПб., 1996. – 175 с.
  8. 8. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – №4. – С. 64–69.
  9. 9. Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. – 2000. – №1. – С. 64–69.
  10. 10. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. – 1995. – №6. – С. 46–55.
  11. 11. Корнетов Г.Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса // Педагогика. – 1999. – №3. – С. 40–46.
  12. 12. Романенко И.Б. Образовательные парадигмы в истории философии: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. – М., 2003. – 48 с.
  13. 13. Савельев А.Я. Инновационное образование и научные школы // Вестник высшей школы. – 2000. – №5. – С. 15–18.
  14. 14. Ярошенко Н.Н. Педагогические парадигмы социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – М., 2000. – 48 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.