En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends
  4. Professional'naia voennaia napravlennost' obucheni...

Professional'naia voennaia napravlennost' obucheniia matematike kursantov voennogo vuza

Proceeding
All-Russian research-to-practice conference with international participation «Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian research-to-practice conference with international participation «Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends»
Authors:
Nikolai V. Sadovnikov 1 , Tatiana I. Novichkova 1 , Elena V. Shipanova 1
Work direction:
Теория и методика профессионального образования
Pages:
124-128
Received: 19 April 2020

Rating:
Article accesses:
2597
Published in:
РИНЦ
1 FGKVOU VPO "Penzenskii filial Voennoi akademii material'no-tekhnicheskogo obespecheniia im. generala armii A.V. Khruleva" Ministerstva oborony Rossiiskoi Federatsii
For citation:
Sadovnikov N. V., Novichkova T. I., & Shipanova E. V. (2020). Professional'naia voennaia napravlennost' obucheniia matematike kursantov voennogo vuza. Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends, 124-128. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Выявлена суть военно-профессиональной направленности обучения курсантов в военном вузе и основные пути совершенствования профессионально-военной подготовки офицера. На основе одного из важнейших принципов дидактики высшей школы – принципа её профессиональной направленности построена авторская концепция профессионально-военной направленности подготовки будущих офицеров. В плане развития данной концепции выделены основные её составляющие: принцип фундаментальности, принцип бинарности, принцип ведущей идеи, принцип непрерывности. Раскрыта суть этих принципов в ходе профессиональной подготовки офицеров-инженеров.

References

  1. 1. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности // Очерки психологии труда учителя. – Л., 1984. – 183 с.
  2. 2. Сластенин В.А. К вопросу о профессионализме учителя общеобразовательной школы //Советская педагогика. – 1983. – №5. – С. 72–80.
  3. 3. Сластенин В.А. Формирование социально активной личности учителя // Советская педагогика. – 1984. – №4. – С. 76–84.
  4. 4. Щербаков А.И. Некоторые вопросы совершенствования подготовки учителя // Советская педагогика. – 1981. – №9. – С. 82–89.
  5. 5. Щербаков А.И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. – 1981. – №5. – С. 13–21.
  6. 6. Борчугова З.Г. О некоторых направлениях совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя математики // Научно-педагогические основы методической подготовки учителей математики. – Л., 1980. – С. 3–9.
  7. 7. Загвязинский В.И. Основы дидактики высшей школы / В.И. Загвязинский, Л.И. Гриценко. – Тюмень, 1987. – 91с.
  8. 8. Мордкович А.Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в пед. институте: дис. … д-р пед. наук. – М., 1986. – 355с.
  9. 9. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1985. – 343 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.