En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Education and Pedagogy: Current Trends
  4. Revisiting Design of a Variable Model of Adolescen...

Revisiting Design of a Variable Model of Adolescents’ Deviant Behavior Correction by Methods of Art Education and Culturology Taking Into Account the Requirements of FSES

Book Chapter
Monograph «Education and Pedagogy: Current Trends»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Education and Pedagogy: Current Trends»
Authors:
Natalia A. Mikhalchenkova 1 , Nadezhda V. Kulikova 2 , Iuliia M. Bolshakova 2 , Svetlana V. Krasilnikova 2 , Ilia M. Slobodchikov 2
Work direction:
Глава II. Современные образовательные практики
Pages:
67-84
Received: 18 June 2020

Rating:
Article accesses:
3866
Published in:
РИНЦ
1 Russian Academy of Education
2 FGBNU "Institut khudozhestvennogo obrazovaniia i kul'turologii RAO"
For citation:

Abstract

The authors outline that it is necessary to solve such a complex and large-scale problem as the growth of deviations among the younger generation. Also the authors point out the lack of methodological continuity in approaches implemented in the processes of education and upbringing. It is found out that educational models and upbringing models are realized as processes that are not connected to each other, which significantly reduces the effectiveness of the educational process and does not fully take into account all the psychological and pedagogical aspects of the implementation of educational programs. The aim of the work is to establish causal relationships between the development of universal learning activities and the education of a cultural personality, necessary for the harmonious development of adolescents. A number of conceptual models (schemes) that reflect the basic concepts of these processes and the conceptual modeling method were used in order to achieve the aim. The results of the work are the following: presentation of a scenario model of the process of implementing universal learning actions (ULA) and identification of areas of application of efforts of teachers and psychologists in the implementation of adolescents’ deviant behavior correction using methods of art education and cultural studies. The authors make the main conclusion that educational and creative tasks play a system-forming role in the implementation of the ULA, and the methods of art education and cultural studies are an effective tool for correcting deviant behavior.

References

  1. 1. Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 03.04.2020).
  2. 2. Гусова А.Д. Образовательное пространство и развитие одаренных детей в современной школе / А.Д. Гусова, И.М. Слободчиков // Электронный научно-образовательный Вестник «Здоровье и образование в XXI веке». – 2018. – Т. 20 [1] [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dx.doi.org/10.26787/nydha-2226-7417-2018-20-1-20-25 (дата обращения: 03.04.2020).
  3. 3. Зиннуров Ф.К. Профилактика и коррекция девиантного поведения детей и подростков в новых социально-культурных условиях ХХI века: монография / Ф.К. Зиннуров. – Казань: КЮИ МВД РФ, 2012. – 278 с.
  4. 4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
  5. 5. Куликова Н.В. Применение методов системного и концептуального моделирования при разработке педагогической модели / Н.В. Куликова, П.А. Гнездилова // ТИАРА. – 2010 – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.collegian.ru/index.php/tiara/tiara2010/161--l-r.html (дата обращения: 03.04.2020).
  6. 6. Новый ФГОС 2019–2020 (НОО и ООО): последние важные новости и обсуждения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kremlinrus.ru/article/181/101843/ (дата обращения: 03.04.2020).
  7. 7. Освоение способов деятельности является основной задачей при развитии ключевых компетентностей, представленной как основная цель образования // Educational Technology & Society. – 2001. – №4 (4).
  8. 8. Рубцов В.В. О деятельностном содержании психолого-педагогической подготовки современного учителя для новой школы / В.В. Рубцов, А.А. Марголис, В.А. Гуружапов // Культурно-историческая психология. – 2010. – №4. – C. 62–68.
  9. 9. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.
  10. 10. Специфика использования художественных и культурологических средств профилактики и коррекции девиантного поведения подростков: исторические, теоретико-методологические и практические аспекты: коллективная монография / под ред. Н.А. Михальченковой. – М.: Издательство ФГБНУ «ИХОиК РАО»; СПб.: Издательство «ART-Express», 2019. – 313 с.
  11. 11. Стернин И.А. Типы значений и концепт // Концептуальное пространство языка: сб. науч. тр. / под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. – С. 257–282.
  12. 12. Феденко Л.Н. Разработка, апробация и введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» // Справочник руководителя образовательного учреждения». – 2011. – №5.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.