En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Urovni razvitiia nekotorykh vidov pamiati u detei...

Urovni razvitiia nekotorykh vidov pamiati u detei doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Authors:
Aleksandr N. Liashenko 1 , Olga V. Lypkan 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
52-55
Received: 5 April 2021

Rating:
Article accesses:
1618
Published in:
РИНЦ
1 GBOU VO RK "Krymskii inzhenerno-pedagogicheskii universitet"
For citation:
Liashenko A. N., & Lypkan O. V. (2021). Urovni razvitiia nekotorykh vidov pamiati u detei doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 52-55. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья посвящена определению уровня развития речевой, зрительной, пассивной и активной памяти у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Авторами приводятся результаты экспериментальной работы, в ходе которой было установлено, что по развитию некоторых видов памяти дети не представляют собой однородную массу. Было выявлено пять уровней: очень высокий, высокий, средний, низкий и очень низкий. Основную массу составили дети третьей, четвертой и пятой групп.

References

  1. 1. Лебединская К.С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте / К.С. Лебединская, В.В. Лебединский. – М.: Академический Проект; Трикса, 2013. – 303 с.
  2. 2. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / Мамайчук И.И. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.