En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Spetsifika formirovaniia gotovnosti k vyboru profe...

Spetsifika formirovaniia gotovnosti k vyboru professii u podrostkov s narusheniiami slukha i intellekta

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Natal'ia V. Grishina 1 , Ol'ga B. Kapichnikova 1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
297-300
Received: 22 April 2021

Rating:
Article accesses:
1619
Published in:
РИНЦ
1 Saratov State University
For citation:
Grishina N. V., & Kapichnikova O. B. (2021). Spetsifika formirovaniia gotovnosti k vyboru professii u podrostkov s narusheniiami slukha i intellekta. Pedagogy, Psychology, Society, 297-300. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Предлагаемая статья посвящена одной из актуальных проблем современного отечественного и зарубежного образования. Осуществляющаяся модернизация отечественной школы предполагает трансформацию образовательного процесса, основанного на принципах активного постижения знаний, развития субъектности обучаемых. В настоящее время наполняются новым содержанием идеи формирования учебно-познавательной деятельности студентов, их познавательного интереса, их готовности к выбору профессии. В статье обозначены основные направления научных поисков представителей отечественной и зарубежной педагогики. Готовность к выбору профессии соотносится с интегральным проявлением мотивационной сферы, личностными качествами человека. Эффективное формирование готовности к выбору профессии у подростков с нарушениями слуха и интеллекта детерминируется системой соответствующих технологий, методов и средств обучения. Сама специфика формирования готовности характеризуется свободой выбора, новизной, избирательным характером и внешне-внутренним проявлением.

References

  1. 1. Гусева И.В. Процесс социальной адаптации детей с нарушением слуха / И.В. Гусева // Научные исследования: от теории к практике. – 2015. – №1 (2). – С. 155–157 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_24917644_93216988.pdf (Дата обращения: 03.02.2021).
  2. 2. Корвякова Л.П. Актуальные проблемы профессионального образования подростков с нарушением слуха / Л.П. Корвякова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2012. – №2. – С. 8.
  3. 3. Коротовских Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения подростков с нарушенным слухом / Е.В. Коротовских // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №4. – C. 18
  4. 4. Лукашина И.Д. Инклюзивная практика – совместное воспитание и обучение детей с нарушенным слухом и нормально развивающимися сверстниками / И.Д. Лукашина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – №2. – С. 33–39
  5. 5. Плесовских Т.А. Проектные технологии в организации обучения детей с нарушениями слуха / Т.А. Плесовских, Т.Н. Дутова // Инновации в современной науке: материалы XI Международного зимнего симпозиума. – 2016. – С. 26–29 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25756514_47594888.pdf (Дата обращения: 10.02.2021).
  6. 6. Капичников А.И. Развитие учебной мотивации студентов в условиях новой системы высшего образования / А.И. Капичников, О.Б. Капичникова // Актуальные вопросы и тенденции развития в современной науке: материалы Международной научно-практической конференции. – 2014. – С. 39–43.
  7. 7. Капичников А.И. Учебное пособие к курсу «педагогика и психология» / А.И. Капичников. – Саратов, 2009.
  8. 8. Дружкин А.В. Психолого-педагогические основы управления / Дружкин А.В., Амангалиева Н.Е., Липатов И.М., Капичников А.И. [и др.]. – Саратов, 2005.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.