En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringi...
  4. Smyslovoe chtenie kak metapredmetnyi rezul'tat obu...

Smyslovoe chtenie kak metapredmetnyi rezul'tat obucheniia v kontekste voprosa o gumanitarizatsii fiziko-matematicheskogo obrazovaniia

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference with international participation «Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing»
Author:
Larisa N. Agafonova 1
Work direction:
Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
Pages:
190-194
Received: 11 July 2021

Rating:
Article accesses:
1676
Published in:
РИНЦ
1 MKOU "SSh 11 gorodskogo okruga gorod Mikhailovka Volgogradskoi oblasti"
For citation:
Agafonova L. N. (2021). Smyslovoe chtenie kak metapredmetnyi rezul'tat obucheniia v kontekste voprosa o gumanitarizatsii fiziko-matematicheskogo obrazovaniia. Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing, 190-194. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается одно из возможных направлений гуманитаризации физико-математического образования: обучение учащихся навыкам смыслового чтения текстов негуманитарного цикла, владение которым прописано в образовательном стандарте как метапредметный результат обучения. Дается определение понятия «смысловое чтение», в зависимости от этапности работы с текстом указывается перечень приемов-стратегий, освещаются особенности построения статей параграфов в учебниках физики ведущих авторов с целью выявления наличия в них заданий по обучению читательской грамотности.

References

  1. 1. Бородич Т.Г. Гуманитаризация математического образования / Т.Г. Бородич, Ю.Я. Романовский [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.elib.bsu.by
  2. 2. Генденштейн Л.Э. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов; под ред. В.А. Орлова, И.И. Ройзена. – 5-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2012.
  3. 3. Генденштейн Л.Э. Физика. 8 класс: задачник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат; под ред. Л.Э. Генденштейна. – 5-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2012.
  4. 4. Гладко М. Метапредметные результаты обучения по ФГОС. Что это такое? / М. Гладко [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.pedsovet.su/index/8-272185
  5. 5. Горностаева Е.Ю. Таксономия целей Блума / Т.Ю. Горностаева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.multiurok.ru/blog/taksonomiia-tselei-bluma.html
  6. 6. Клименок В. Приемы работы с текстом на уроке при разных видах чтения (просмотровом, ознакомительном и изучающем) / В. Клименок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.pedsovet.su/index/8-258146
  7. 7. Низенькова М.Г. Разбираемся в терминологии. Чтение: смысловое, продуктивное, функциональное / М.Г. Низенькова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rosuchebnik.ru/upload/iblock/cd3/cd36d55b707f971ad12bab6dcf6ea0db.pdf
  8. 8. Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013.
  9. 9. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 7–9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 клас.», «Физика. 9 класс». ФГОС (к новым учебникам) / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова. – 19-е изд. – М.: Экзамен, 2017.
  10. 10. Потапова С.Г. Эффективные стратегии работы с текстом на уроке в школе / С.Г. Потапова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.eduneo.ru/post-author/potapova-svetlana-gennadevna/
  11. 11. Трунтаева Т.И. Обучение математической логике в контексте гуманитаризации педагогического математического образования / Т.И. Трутнева, Т.А. Алмазова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.science-education.ru/ru/article/view?id=28921
  12. 12. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.fgos.ru/

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.