En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Issues of pedagogy and psychology
  4. Ot cheloveka tselostnogo k cheloveku vozmozhnomu

Ot cheloveka tselostnogo k cheloveku vozmozhnomu

Book Chapter
Monograph «Issues of pedagogy and psychology»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Issues of pedagogy and psychology»
Author:
Iurii I. Rodin 1
Work direction:
Chapter 13
Pages:
163-179
Received: 17 July 2021

Rating:
Article accesses:
2375
Published in:
РИНЦ
1 Moscow Pedagogical State University
For citation:

Abstract

The paper attempts to dive into the problem of the formation of a possible person from the position of the transdisciplinarity of the existing knowledge about a single substance (B. Spinoza), cognizability of the world (I.M. Sechenov), personality and society (N.A. Berdyaev), man in culture (M.K. Mamardashvili, V.P. Zinchenko), the problem of the ideal (E.V. Ilyenkov), objectivity and subjectivity of consciousness (M.M. Bakhtin, G.G. Shpet), as well as cultural-historical, activity paradigms of human mental development (L.S. Vygotsky, A.R. Luria, A.N. Leontiev, etc.), cultural-analytical approach. Since the truth, according to M.M. Bakhtin, is fundamentally incompatible within the limits of one consciousness, we invited outstanding thinkers of the past and present from various fields of science and art to a correspondence dialogue. After all, truth is always eventful, it is born at the point of contact of different consciousnesses. The limitations of scientific concepts in understanding the essence of the movement of a holistic person to a possible person are overcome by the presence of living metaphors in the text. The starting point in the reasoning is the thesis about the vital bodily-spiritual unity of a child who naturally lives simultaneously in the past, present, future, real and imaginary worlds, endowed with the main passion of a person – to be, to be fulfilled, to take place. The main issue discussed in the article is the possibility of a child reaching the ultimate state, striving for which he can become a possible person, able to form himself personally, despite any external circumstances (M.K. Mamardashvili), that is, constantly in various activities and actions to perform an act of surpassing himself. A number of arguments are given in favor of this. Among them: the presence of unlimited development potentials in the newborn in the form of fused sensory-emotional-motor reactions (innate reflexes) and extreme sensitivity to environmental influences, thanks to which the child is able to accept any trajectory of development under the influence of a «humanized and humanizing environment»; the appearance of elements of thought from feeling; the emergence of memory – the primary fact of personality, and the unity of universal and individual consciousness associated with it, familiarization with the material Universe – from its timeless beginning to its timeless end; substantiation of the thesis that a person is not a set of functions, and a certain dynamic integrity of a person means that the main thing in teaching and upbringing is, based on the natural biological laws of development, the introduction of the child with universal values in joint – dividing activity, Intermediary Action in terms of B.D. Elkonin [17; 29; 38; 39], stimulating living acts that contribute to the manifestation of the student's abilities and efforts of a historical person embedded in a cultural subject; his comprehension of the meaning of life situations, their creative understanding, the emergence of an experience of the responsibility of an act as the first phenomena of possible human development.

References

  1. 1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1986. – 445 с.
  2. 2. Бердяев Н.А. Я и мир объектов / Н.А. Бердяев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: thelib.ru/books/berdyaev_nikolay_aleksandrovich/ya_i_mir_ obektov-rea-9.html (дата обращения: 23.07.2020).
  3. 3. Бродский И. Стихотворения. Мрамор. Набережная неисцелимых [Текст] / И. Бродский. – СПб.: Азбука. Азбука-Атикус, 2016. – 938 с.
  4. 4. Вересаев В.В. Живая жизнь: О Достоевском и Л.Н. Толстом: Аполлон и Дионис (о Нищие) [Текст] / В.В. Вересаев. – М.: Политиздат, 1991. – 336 с.
  5. 5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 2: Проблемы общей психологии [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с.
  6. 6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4: Детская психология [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1984. – 433 с.
  7. 7. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. – 433 с.
  8. 8. Дубровина И.В. Современное образование и психологическое здоровье школьников [Текст] / И.В. Дубровина // Психологическое здоровье подрастающего поколения: проблемы и пути решения: материалы Международной научно-практической конференции (19–20 ноября 2009 г.); сост.: И.А. Еремицкая. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2009. – С. 4–7.
  9. 9. Зарецкий В.К. Индивидуализация образовательного процесса на основе рефлексивно-деятельностного подхода в инклюзивной практике [Текст] / В.К. Зарецкий, М.М. Гордон // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2015. – 528 с.
  10. 10. Зинченко В.П. Совокупная деятельность как генетически исходная единица психического развития [Текст] / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков // Психологическая наука и образование. – 2000. – №2. – С. 86–95.
  11. 11. Зинченко В.П. Психологическое наследие [Текст] / В.П. Зинченко; редактор-составитель Н.Д. Гордеева, научный редактор А.Н. Назаров. – М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2019. – 896 с.
  12. 12. Ильенков Э.В. Философия и культура [Текст] / Э.В. Ильенков. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 308 с.
  13. 13. Ильенков Э.В. Идеальное. И реальность. 1960–1979 [Текст] / Э.В. Ильенков; автор-сост. Е. Иллеш. – М.: Изд-во «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2018. – 528 с.
  14. 14. Ильенков Э.В. Абстрактное и конкретное [Текст] / Э.В. Ильенков: собр. соч. Т. 1. – М.: Изд-во «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2019. – 464 с.
  15. 15. Кант И. Первое введение в критику способности суждения [Текст] / И. Кант // Сочинения: в 6 т. Т. 5. – М.: Мысль, 1966. – С. 99–166.
  16. 16. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла. Избранные работы по философии образования и педагогической психологии [Текст] / А.А. Леонтьев; сост., предисл., комментарий Д.А. Леонтьев. – М.: Смыл, 2016. – 528 с.
  17. 17. Лобастов Г.В. Идеальное. Образ. Знак [Текст] / Г.В. Лобастов. – М.: НП ИД «Русская панорама», 2017. – 232 с.
  18. 18. Мамардашвили М.К. Европейская ответственность [Текст] / М.К. Мамардашвили // Литературная газета. – 06.03.1991.
  19. 19. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию [Текст] / М.К. Мамардашвили. – М.: Прогресс, 1992. – 416 с.
  20. 20. Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация [Текст] / М.К. Мамардашвили. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2019. – 352 с.
  21. 21. Мандельштам О.Э. Избранные стихотворения / О.Э. Мандельштам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lib.rmvoz.ru/bigzal/mandelshtam/izbr
  22. 22. Неизвестный Э. Свобода и искусство [Текст] / Э. Неизвестный // Петрополь №7. – СПб.: Изд-во Петрополь при участии Фонда Русской поэзии, 1999. – С. 6–20.
  23. 23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
  24. 24. Перловский Л. Диалоги о «Я» [Текст] / Л. Перловский // Петрополь №7. – 1997. – С. 195–207.
  25. 25. Психология и этика. Опыт построения дискуссии [Текст] / В. Зинченко, Ю. Шрейдер, Б. Юдин [и др.]. – М.: Бахрах, 128 с.
  26. 26. Родин Ю.И. Восхождение к человеку возможному [Текст] / Ю.И. Родин // Дошкольное образование в ракурсе современных методологических подходов и возрастных ценностей детей: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Тула, 19–20 мая 2021 г.); науч. ред. С.А. Филиппова. – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 41–46.
  27. 27. Родин Ю.И. В поиске путей развития человека [Текст] / Ю.И. Родин, С.Н. Сорокоумова, Т.Н. Новикова // Психолого-педагогический поиск. – 2021. – №2 (58). – С. 221–234.
  28. 28. Родин Ю.И. Актуальные проблемы специальной психологии [Текст] / Ю.И. Родин // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы теория и практика современного специального образования». – М.: Изд-во ГОУ 1708, 2017. – С. 8–17.
  29. 29. Рубинштейн Л.С. Человек и мир [Текст] / Л.С. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 224 с.
  30. 30. Рубцов В.В. Культурно-историческая теория: проблемы, которые поставил Л.С. Выготский [Текст] / В.В. Рубцов // Материалы международного симпозиума «Научная школа Л.С. Выготского: традиции и инновации». – М., 2016. – С. 18–29.
  31. 31. Сеченов И.М. Элементы мысли [Текст] / И.М. Сеченов. – СПб.: Питер, 2001. – 416 с.
  32. 32. Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений [Текст]. Т. 44: На каждый день: 1906–1910: учение о жизни, изложенное в изречениях. Ч. 2; ред. Н.Н. Гусев / Л.Н. Толстой; под общ. ред. В.Г. Черткова. – М.; Л.: Государственное издательство художественной литературы, 1932. – 495 с.
  33. 33. Ухтомский А.А. Заслуженный собеседник. Этика, религия, наука [Текст] / А.А. Ухтомский. – Рыбинск: Рыбинское подворье, 1997. – 576 с.
  34. 34. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 5: Методические статьи и материалы к «Детскому миру» [Текст] / К.Д. Ушинский. – М.; Л.: Акад. пед. наук РСФСР, 1949. – 591 с.
  35. 35. Чуковская Л.К. Процесс исключения [Текст] / Л.К. Чуковская // Международная федерация деятелей культуры «Новое время» и журнал «Горизонт». – М., 1990. – 349 с.
  36. 36. Чуприкова Н.И. И.М. Сеченов: психофизиологическая теория умственного развития [Текст] / Н.И. Чуприкова // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. – 1991. – №4. – С. 53–64.
  37. 37. Чуприкова Н.И. Мышление как высшая расчлененно-дифференцированная форма познания в трудах Л.М. Веккера, С.Л. Рубинштейна, И.М. Сеченова, Н.О. Лосского [Текст] / Н.И. Чуприкова // Мир психологии. – 2014. – №1. – С. 45–53.
  38. 38. Шпет Г.Г. Философские этюды [Текст] / Г.Г. Шпет. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1994. – 376 с.
  39. 39. Эльконин Б.Д. Опосредствование и развитие [Текст] / Б.Д. Эльконин // Материалы международного симпозиума «Научная школа Л.С. Выготского: традиции и инновации». – М., 2016. – С. 102–114.
  40. 40. Эльконин Б.Д. Ситуация посреднического действия [Текст] / Б.Д. Эльконин // Человек.RU. – №11. – 2016. – С. 40–45.
  41. 41. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве [Текст] / Д.Б. Эльконин // Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды. – М: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. – С. 87–100.
  42. 42. Kant, Immanuel. Grounding for the Metaphysics of Morals. Third edition. Trans. James W. Ellington [Техt] / I. Kant // Indianapolis: Hackett Publishing Company, 1993, 72 p.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.