En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, psychology, society: from theory to prac...
  4. Modeli upravleniia kachestvom obrazovaniia vuza

Modeli upravleniia kachestvom obrazovaniia vuza

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference «Pedagogy, psychology, society: from theory to practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference «Pedagogy, psychology, society: from theory to practice»
Author:
Svetlana S. Titova 1
Work direction:
Общая педагогика, история педагогики и образования
Pages:
78-81
Received: 12 August 2021

Rating:
Article accesses:
1373
Published in:
РИНЦ
1 Kazan Innovative University named after V. G. Timiryasov (IEML)
For citation:
Titova S. S. (2021). Modeli upravleniia kachestvom obrazovaniia vuza. Pedagogy, psychology, society: from theory to practice, 78-81. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В работе представлен обзор различных моделей управления качеством образования вуза, обозначены их достоинства и недостатки.

References

  1. 1. Володин А.А. Процессно-целевая модель управления качеством подготовки студентов в вузе / А.А. Володин // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2018. – №45. – С. 87–90.
  2. 2. Горбашко Е.А. Модели управления качеством подготовки специалистов в вузах / Е.А. Горбашко // Вестник Саратовского социально-экономического университета. – 2014. – №7. – С. 26–36.
  3. 3. Кулюкина Т.Н. Модели управления качеством в системе образования / Т.Н. Кулюкина // Вопросы современной науки и практики. – 2018. – №4. – С. 109–115.
  4. 4. Модели управления качеством в сфере образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/deskr/modeli/374/ (дата обращения: 14.05.2021).
  5. 5. Ситникова М.И. Структурно-функциональная модель управления качеством образования в условиях инновационного развития вуза / М.И. Ситникова, С.И. Тарасова // Педагогическое образование в России. – 2019. – №2. – С. 190–195.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.