En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychologically Safe Educational Environment: Desi...
  4. The Role of the Professional Development System in...

The Role of the Professional Development System in the Formation of the Organizational Culture of Higher School Lecturers

Proceeding
DOI: 10.31483/r-99674
Open Access
International Research-to-practice conference «Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects»
Author:
Mariia I. Plugina 1
Work direction:
Developing of System of Positive Interpersonal Relationship, Propitious Psychological Atmosphere and Organizational Culture in Educational Environment
Pages:
209-213
Received: 20 October 2021

Rating:
Article accesses:
1392
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Stavropol'skii gosudarstvennyi meditsinskii universitet" Ministerstva zdravookhraneniia Rossiiskoi Federatsii
For citation:
Plugina M. I. (2021). The Role of the Professional Development System in the Formation of the Organizational Culture of Higher School Lecturers. Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects, 209-213. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-99674

Abstract

В статье обосновывается важность системы повышения квалификации в формировании организационной культуры преподавателей высшей школы. Одним из требований к личности и деятельности преподавателей высшей школы является наличие высокого уровня академических знаний, отражающих профессионализм деятельности, и общей культуры, неотъемлемой составляющей которой является организационная культура, что отражает профессионализм личности. Обеспечить требуемый уровень культуры педагогов сегодня способна система повышения квалификации, главное назначение которой связано не только с закреплением имеющихся и приобретением новых знаний, но и с перестройкой сознания личности, формированием новых установок, мотивов, потребностей.

References

  1. 1. Антонова Е.В. Профессиональная культура преподавателя вуза как социокультурный феномен / Е.В. Антонова // Историческая социально-образовательная мысль. – 2016. – Том 8, №1, ч. 1. – C. 119–122.
  2. 2. Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога: монография / В.Г. Воронцова. – Псков: Изд-во ПОИПКРО, 1997. – 421 с.
  3. 3. Гурьев М.Е. Основные пути совершенствования педагогической культуры у преподавателей высшей школы образовательных организаций Российской Федерации / М.Е. Гурьев // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. – 2016. – №5. – С. 191–198.
  4. 4. Деркач А.А. Методология и стратегия акмеологического исследования / А.А. Деркач, Г.С. Михайлов. – М.: МПА, 1998. – С. 37.
  5. 5. Жураковский В. Вузовский преподаватель сегодня и завтра / В. Жураковский, В. Приходько, И. Федоров // Высшее образование в России. – 2000. – №3. – С. 3–12.
  6. 6. Катанаев И.И. Организационная культура вуза: методика исследования / И.И. Катанаев, М.Б. Лига, Е.В. Цикалюк // Вестник ЧитГУ. – 2012. – №5 (84). – С. 93–102.
  7. 7. Панькин А.Б. Формирование этнокультурной личности: учебное пособие / А.Б. Панькин. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. – 270 с.
  8. 8. Ревская Н.Е. Культурология: конспект лекций / Н.Е. Ревская. – СПб.: Альфа, 2001. – 173 с.
  9. 9. Сенаторова Н.Р. О подготовке преподавателей высшей школы в аспирантуре / Н.Р. Сенаторова // Подготовка научных кадров в Российской Федерации. Состояние и перспективы развития: материалы науч.-практич. конф. – СПб., 2001. – С. 58–60.
  10. 10. Сенашенко В.С. Модернизация послевузовского профессионального образования / В.С. Сенашенко, С.А. Пахомов, А.Н. Клейменов // Высшее образование в России. – 2004. – №12. – С. 25–31.
  11. 11. Соколов Э.В. Культурология: очерки теорий культуры: пособие для старшеклассников / Э.В. Соколов. – М.: Интерпракс, 1994. – 269 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.