Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 4, № 4
  4. Открытые ресурсы в управлении процессом образовате...

Открытые ресурсы в управлении процессом образовательной организации в условиях интеграции и инклюзии

Научная статья
EDN: VQFIEF DOI: 10.31483/r-100311
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 4
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 4
Авторы:
Ванчова А. 1 , Xaрчарикова Т. 1 , Идиятуллин И. Г. 2 , Чочагай М. Н. 3
Рубрика:
Практика
Страницы:
47-52
Получена: 09.11.2021 / Принята: 15.12.2021 / Опубликована: 15.12.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2923 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Университет Я.А. Коменского
2 Казанский (Приволжский) федеральный университет
3 Тувинский государственный университет
Для цитирования:
Открытые ресурсы в управлении процессом образовательной организации в условиях интеграции и инклюзии / А. Ванчова, Т. Xaрчарикова, И. Г. Идиятуллин, М. Н. Чочагай // Развитие образования. 2021. Т. 4, № 4. С. 47-52. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-100311. EDN VQFIEF.
УДК 371.21

Аннотация

Формирование цифрового образовательного пространства является важным моментом для развития системы образования в современном мире. В статье анализируются проблемы обеспечения безопасности информационных технологий в управлении образовательным процессом организаций, риски и угрозы открытых интернет-ресурсов в условиях интеграции и инклюзии. Авторы предлагают идентифицировать процесс формирования цифровых наставников в пандемическое Covid-время как безопасное экспертное пространство, способное уменьшить риски и угрозы. Материалы и методы. Использование метода описательного анализа набора данных, добровольно предоставленных образовательными организациями в открытом доступе в сети интернет, позволило авторам исследовать примеры масштабных проектов виртуальных школ в форматах моделей обменов информационными подписчиками и системными интеграторами. На обсуждение были вынесены вопросы обеспечения безопасности несовершеннолетних пользователей, правовые недостатки доступа и безопасных защит интернет-потребителей открытых образовательных ресурсов. Результаты. Исследование показало, что данные, полученные в ходе инновационных процессов разработки и выпуска открытых образовательных ресурсов, сложны, зависят от контекста и трудно поддаются обобщению. Такие инициативы требуют значительных организационных изменений, включения внешних партнеров образовательных организаций и заинтересованных лиц с разными культурами и образовательными практиками. Важным условием успешности происходящих процессов авторы выделяют применение технологии бенчмаркинга как инструмента качества интеллектуальных интеграций и эффективности образовательной деятельности в целом. В контексте исследования авторы поднимают вопрос возникновения компьютерной зависимости у школьников и студентов и их безопасное взаимодействие с многоаспектной информацией в сети, обращают внимание на необходимость правовых и воспитательных мероприятий по онлайн-безопасности, которые должны планироваться и проводиться в образовательной организации регулярно. Обсуждение. Инициативы открытых образовательных ресурсов связаны с общими институциональными изменениями и требуют соответствующих педагогических и психологических подходов и правовой поддержки, чтобы помочь всем субъектам образовательного пространства адаптироваться к IT-культурным изменениям. Материалы статьи будут полезны специалистам и руководителям образования, в том числе инклюзивного, при разработке перспективных стратегий цифрового образования, моделей разработки, выпуска и сопровождения открытых образовательных ресурсов.

Список литературы

  1. 1. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы / О.Б. Воронкова. – М.: Феникс, 2017. – 320 c.
  2. 2. Горюнов В.С. Информационные системы в образовании / В. С. Горюнов. // Молодой ученый. – 2010. – Т. 2, №5 (16). – С. 159–161 [Электронной ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/16/1540/ (дата обращения: 09.11.2021).
  3. 3. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, [и др.]; под ред. И.В. Роберт. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
  4. 4. Информационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. – 227 с.
  5. 5. Сибгатуллина И.Ф. Менторство и «SELFIE» в проектном цифровом обучении / И.Ф. Сибгатуллина, А. Ванчова, О.М. Штерц // Конструирование стратегических приоритетов развития образования как ответ на вызовы третьего тысячелетия: материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), г. Уфа, 25–27 ноября 2020 г. / отв. ред. А.В. Янгиров. – Уфа: ИРО РБ, 2020. – С. 381–386 [Электронной ресурс]. – Режим доступа: https://conf1.irorb.ru/
  6. 6. Сибгатуллина И.Ф. Цифровое наставничество в системе бенчмаркинга востребованных форматов образования и управления талантами / И.Ф. Сибгатуллина, А. Ванчова, И.Ф. Нургатина, Е.В. Павлухина // Вестник СВФУ. – Якутск: ГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», 2021. – 1(21). – С. 15–23 [Электронной ресурс]. – Режим доступа: http://ppfsvfu.ru/wp-content/uploads/2021/03/%D0%9F%D0%9F%D0%A4–1-2021.pdf
  7. 7. Сибгатуллина-Денис И. Цифровое наставничество как инновационный формат образования / И. Сибгатуллина-Денис, Е.В. Павлухина // Education, FORWARD! Технологии когнитивного обучения в условиях цифровой трансформации образования: сборник научных статей научно-образовательного форума с международным участием (23 октября 2020, Якутск, Россия). – Якутск: СВФУ, 2020. – С. 27–37.
  8. 8. Сибгатуллина-Денис И. Асинхронности возможностей цифрового образования для инклюзивных систем / И. Сибгатуллина-Денис, Ж.В. Шарафуллина // Education, FORWARD! Технологии когнитивного обучения в условиях цифровой трансформации образования: сборник научных статей научно-образовательного форума с международным участием (23 октября 2020, Якутск, Россия). – Якутск: СВФУ, 2020. – С. 47–56.
  9. 9. Угринович Н. Информатика и информационные технологии / Н. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016. – 512 c.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.