Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Воспитательная деятельность образовательной органи...
  4. Реализация подхода «обучение через игру» в образов...

Реализация подхода «обучение через игру» в образовательном процессе в школе

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Воспитательная деятельность образовательной организации – пространство личностного роста участников образовательных отношений»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Воспитательная деятельность образовательной организации – пространство личностного роста участников образовательных отношений»
Авторы:
Стадник С. С. 1 , Паладян К. А. 1
Рубрика:
Современные подходы в обучении и воспитании: от теории к практике
Страницы:
56-59
Получена: 18.01.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1305 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»
Для цитирования:
Стадник С. С. Реализация подхода «обучение через игру» в образовательном процессе в школе: сборник трудов конференции. / С. С. Стадник, К. А. Паладян // Воспитательная деятельность образовательной организации – пространство личностного роста участников образовательных отношений : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Нижняя Салда, 19-20 янв. 2022 г.) / редкол.: М. А. Терентьева [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 56-59. – ISBN 978-5-907561-05-2.

Аннотация

Для реализации целей формирования универсальных учебных действий на уроках математики в школе предлагается термины «дидактическая игра», «игровой метод», «математическая игра», «игровая форма», «игровая технология» объединить в целостное понятие «подход – обучение через игру», которое представляет собой системную организацию образовательного процесса, стратегию обучения, совмещающую в себе игровые и интерактивные методы, формы, приёмы обучения. Аргументировано, что для устойчивого позитивного отношения к учебно-познавательной деятельности на уроках математики игра должна использоваться не как отдельный метод или приём обучения, а как сквозной подход с помощью которого реализуется адаптационно-игровой компонент.

Список литературы

  1. 1. Абдуллаев А.М. Роль социальной и духовной среды в патриотическом воспитании личности / А.М. Абдуллаев, Д.А. Ермаков // Современный ученый. – 2017. – №1–1. – С. 179–181.
  2. 2. Одинцова С.А. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников средствами игровых технологий / С.А. Одинцова, О.В. Арабей // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – №3–2. – С. 284–287.
  3. 3. Особенности использования ИКТ в преподавании математики / В.Е. Бельченко, И.В. Бельченко, Н.Ю. Вараксина [и др.] // Использование современных информационных технологий в образовании: сборник трудов IX Всероссийской заочной научно-методической конференции (Армавир, 20 декабря 2019 года) / Армавирский государственный педагогический университет. – Армавир: ARMStyling, 2019. – С. 36–39.
  4. 4. Романчук М.В. Роль игровой технологии в учебно-воспитательном процессе / М.В. Романчук // Трибуна ученого. – 2020. – №5. – С. 503–508.
  5. 5. Стадник С.В. Оценка отклонений в полете от заданного автопилотом летательного аппарата / С.В. Стадник // Прикладные вопросы точных наук: материалы II Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей, посвященной 100-летию со дня образования Кубанского государственного технологического университета (Армавир, 2–3 ноября 2018 г.). – Армавир: Армавирский государственный педагогический университет, 2018. – С. 72–75.
  6. 6. Шпилевая Ю.Р. Вредные экологические факторы в районе аэропортов и методы борьбы с ними / Ю.Р. Шпилевая // Студенческий научный форум – 2018 (Москва, 15–20 февраля 2018 г.). – М.: ООО «Научно-издательский центр «Академия Естествознания», 2018.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.