Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 5, № 1
  4. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного воз...

Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Научная статья
EDN: XWSLTQ DOI: 10.31483/r-101005
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Авторы:
Сибарова М. А. 1 , Султанбаева К. И. 1
Рубрика:
Психология в образовании
Страницы:
41-45
Получена: 05.02.2022 / Принята: 03.03.2022 / Опубликована: 24.03.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3055 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова
Для цитирования:
Сибарова М. А. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи / М. А. Сибарова, К. И. Султанбаева // Развитие образования. 2022. Т. 5, № 1. С. 41-45. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-101005. EDN XWSLTQ.
УДК 376.37 + 373.31

Аннотация

Статья посвящена раскрытию содержания коррекционной работы логопеда при нарушении письменной речи с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Цель статьи – показать эффективность логопедической работы, направленной на коррекцию дисграфии у детей, имеющих нарушения речи. Увеличении роста детей с нарушением речи в последние годы свидетельствует об актуальности этой проблемы и необходимости оказания своевременной коррекционной помощи со стороны педагогов и логопеда. Несвоевременное выявление и коррекция дисграфии, связанной с недоразвитием речи, препятствуют усвоению учебной программы в полном объеме и всестороннему развитию личности обучающегося. Метод исследования. Авторами представлены исследовательские данные, полученные с использованием диагностической методики О.Б. Иншаковой, позволяющей специалистам выявить нарушение письменной речи младших школьников и степень ее выраженности. Также предложены методы работы педагога, повышающие эффективность коррекционной работы письменной речи у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями. Результаты исследования. Контрольный эксперимент показал, что количество дисграфических ошибок у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи уменьшилось на 35%. Выводы. Полученные результаты исследования письменной речи младших школьников свидетельствуют о необходимости проведения коррекционной работы логопедом, ориентированной на развитие фонематического слуха, звукопроизношения, навыков звукового анализа и синтеза слов, также необходимость расширять и обогащать словарный запас младшего школьника.

Список литературы

  1. 1. Ахутина Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова; сост. Н.М. Пылаева [и др.]. – М.: В. Секачев, 2019. – 133 с.
  2. 2. Ермакова В.Р. Результаты изучения особенностей письма у детей с общим недоразвитием речи III уровня в условиях учебно-методического образовательного центра / В.Р. Ермакова, В.Г. Колягина // Вестник МГОУ. – 2021. – №1. – С. 36–43.
  3. 3. Иншакова О.Б. Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ / О.Б. Иншакова. – НИИ Школьных технологий, 2008. – 140 с.
  4. 4. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2003. – 330 с.
  5. 5. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова. – СПб.: Союз, 2004. – 224 с.
  6. 6. Хватцев М.Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 292с.
  7. 7. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. URL: https://pedlib.ru/Books/4/0286/4_0286–53.shtml (дата обращения: 10.01.2022).
  8. 8. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. URL: https://psihdocs.ru/r-e-levina-narushenie-pisema-u-detej-s-nedorazvitiem-rechi.html (дата обращения: 05.01.2022).
  9. 9. Richards R. G. The Writing Dilemma: Understanding Dysgraphia. RET Centre Press, 2018. – 64 p.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.