Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: от теории к прак...
  4. Проблема выявления лексико-семантических нарушений...

Проблема выявления лексико-семантических нарушений языка у младших школьников с общим недоразвитием речи

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Авторы:
Романова Ю. В. 1 , Цибулина А. А. 1
Рубрика:
Коррекционная педагогика
Страницы:
203-206
Получена: 14.03.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1230 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского»
Для цитирования:
Романова Ю. В. Проблема выявления лексико-семантических нарушений языка у младших школьников с общим недоразвитием речи: сборник трудов конференции. / Ю. В. Романова, А. А. Цибулина // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, 4 март 2022 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 203-206. – ISBN 978-5-907561-15-1.

Аннотация

В статье подчеркнута связь лексико-семантического и когнитивного развития ребенка и их влияние на его общее развитие. Выделен ряд характерных особенностей нарушений лексической системности у младших школьников с общим недоразвитием речи. Рассмотрены различные подходы к проблеме выявления лексико-семантических нарушений у младших школьников с общим недоразвитием речи. Предложен комплект заданий, позволяющий выявить уровень сформированности лексико-семантического развития младших школьников с речевой патологией, как в комплексе, так и по отдельным компонентам лексической системы

Список литературы

  1. 1. Бабина Г.В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы с тяжелыми нарушениями речи: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.03 // Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт им. Ленина. – М., 1990. – 16 с.
  2. 2. Брудный А.А. Значение слова и психология противопоставлений // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. – М.: Наука, 1986. – 127 с.
  3. 3. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений // Вопросы языкознания. – 1953. – №5. – С. 3–30.
  4. 4. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 2001. – 224 с.
  5. 5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Наука, 1997. – 304 с.
  6. 6. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 416 с.
  7. 7. Мичкова Ю.Д. Формирование лексико-семантических представлений о слове у учащихся начальных классов с недоразвитием речи: дис. …канд. пед. наук: 13.00.03. – М., 2015. – 185 с.
  8. 8. Халилова Л.Б. Психолингвистические механизмы декодирования речи: норма и речевая патология / Л.Б. Халилова, А.С. Володина. – М.: Парадигма, 2013. – 152 с.
  9. 9. Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия / под.ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 1997. – С. 227–240.
  10. 10. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Экономика, 1997.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.