Значение сукцессивных функций для развития когнитивных процессов у детей с дизартрией

Список литературы

1. 1. Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. – М.: Педагогика, 1976. – 256 с.
2. 2. Визель Т.Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Астрель, 2005. – 127 с.
3. 3. Горчакова А.М. Система коррекционно-логопедической работы по формированию сукцессивных функций у детей с нарушениями речи // Логопедия. – 2004. – №1. – С. 24–31.
4. 4. Елецкая О.В. Особенности неречевых процессов у школьников с нарушениями письма / О.В. Елецкая, А.А. Тараканова, А.В. Щукин. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – 288 с.
5. 5. Елецкая О.В. Формирование учебной деятельности у школьников с дизорфографией. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 160 с.
6. 6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: МиМ, 1997. – 286 с.
7. 7. Лурия А.Р. Письмо и речь: нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. – 352 с.
8. 8. Мнухин С.С. О резидуальных нервно-психических расстройствах у детей // Мнухин С.С. Резидуальные нервно-психические расстройства у детей // Труды Ленинградского педиатрического медицинского института. – Л.: ЛПМИ, 1968. – Т. 51. – С. 5–22.
9. 9. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
10. 10. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: МПСИ, 2005. – 360 с.