Предупреждение ошибок письма у обучающихся в первом классе с общим недоразвитием речи

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Автор:
Бутакина О. Д. 1
Рубрика:
Коррекционная педагогика
Страницы:
268-270
Получена: 07.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1067 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»
Для цитирования:
Бутакина О. Д. Предупреждение ошибок письма у обучающихся в первом классе с общим недоразвитием речи: сборник трудов конференции. // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 17 мая 2022 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 268-270. – ISBN 978-5-907561-37-3.

Аннотация

Для школьника на сегодняшний день обучение грамоте представляет собой долгий многоуровневый процесс, успешное усвоение которого зависит от многочисленных условий – это готовность к звукобуквенному анализу речи. Раннее предупреждение различных нарушений речи, основываемое на устранении из речи ребенка тех факторов, которые могут привести к возникновению данных нарушений, более действенно при раннем его начале. В то время как предупреждение нарушений письма – это и есть то, что позволяет предупредить развитие различного вида дисграфий. В статье отмечена важность предупреждения возможности появления различных видов дисграфий у детей уже в первом классе путем устранения у них уже появившихся к ним предпосылок.

Список литературы

  1. 1. Выготский Л.С. Предыстория письменной речи // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – С. 72–81.
  2. 2. Выготский Л.С. Психология. – М.: Эксмо, 2002. – С. 50–54.
  3. 3. Ковригина Л.В. Предупреждение дисграфии у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи как проблема преемственности дошкольного и начального специального образования // Педагогика и психология преемственности: детский сад школа вуз / научн. ред. Е.Ю. Куликова; НГПУ. – Новосибирск, 2005. – С. 101–104.
  4. 4. Лурия А.Р. Письмо и речь: нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. – 352 с.
  5. 5. Парамонова Л.Г. Дисграфия // Профилактика и коррекция. – СПб.: Союз, 2006.
  6. 6. Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2016. – С. 158.
  7. 7. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997.
  8. 8. Цветкова Л.С. Нейропсихология анализ счета, метод письма речи и чтения: нарушение речи и восстановление. – М.: МПСИ, 2016. – С. 304.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.