Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Педагогика и психология как науки формирования пот...
  4. Аксиологическая реформация высшего образования в г...

Аксиологическая реформация высшего образования в глобальном мире

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-102608
Open Access
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Автор:
Карелин В. М. 1
Рубрика:
Глава 3
Страницы:
37-45
Получена: 24.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1985 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Российский государственный гуманитарный университет
Для цитирования:

Аннотация

В главе рассмотрены проблемы трансформации ценностных ориентиров в университетском образовании. Показано, что изменения глобальных взаимодействий в политико-экономической и культурной областях приводит к переменам ценностного измерения современного университета. Ключевыми тенденциями такого рода становятся историко-аксиологическая деидеологизация, а также актуализация экологического мировоззрения, представляющего собой особый формат этико-эпистемологического отношения к миру.

Список литературы

  1. 1. Барнетт Р. Осмысление университета / Р. Барнетт //Alma mater. Вестник высшей школы. – 2008. – №6. – С. 46–56.
  2. 2. Высшая школа в России и за рубежом: проблемы и их решения: коллективная монография / А.Ю. Нагорнова, М.Р. Арпентьева, И.А. Алексеева [и др.]. – Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2017. – 428 с.
  3. 3. Земляной С.Н. Критическая теория // Большая российская энциклопедия. В 35 т. Т. 16. / С.Н. Земляной. – М.: Большая российская энциклопедия, 2010. – С. 67.
  4. 4. Иглтон Т. Медленная смерть университета / Т. Иглтон; пер. с англ. Е. Бучкина // Alma mater. Вестник высшей школы. – 2016. – №2. – C. 109–112.
  5. 5. Карелин В.М. Трансформации современного университета: социально-философские аспекты // Высшая школа в России и за рубежом: проблемы и их решения: коллективная монография / А.Ю. Нагорнова, М.Р. Арпентьева, И.А. Алексеева и др. – Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2017. – С. 41–50.
  6. 6. Карелин В.М. Гуманитарное образование и демократическая утопия (по страницам книги Марты Нуссбаум) / В.М. Карелин // Высшее образование в России. – 2017. – №4. – С. 76–87.
  7. 7. Карелин В.М. Критическое мышление в университете: о значении гуманитарных наук / В.М. Карелин // Педагогические науки и образование в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и инновации: монография. – Пенза, 2016. – С. 21–33.
  8. 8. Карелин В. М. Культурные трансформации высшего образования: на пути к университету эпохи сверхсложности / В.М. Карелин // Педагогический журнал. – 2019. – Т. 9. – №3–1. – С. 166–172.
  9. 9. Карелин В.М. Медиатизация образования: от инноваций до переформатирования / В.М. Карелин // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2019: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары: Среда, 2019. – С. 20–23. DOI 10.31483/r-33396.
  10. 10. Карелин В.М. Расставаясь с университетом культуры. Миссия университета и ТНК-идеология / В.М. Карелин // Образование и право. – 2018. – №1. – С. 250–253.
  11. 11. Карелин В.М. Социально-эпистемологические факторы модернизации современного университета / В.М. Карелин // Развитие образования. – 2019. – №3(5). – С. 25–27. DOI 10.31483/r-33300.
  12. 12. Карелин В.М. Тенденции развития современного университета в геосоциальном аспекте / В.М. Карелин // Геопространственные исследования общественных и природных систем: теория и практика: сборник статей. – Чебоксары: Среда, 2019. – С. 39–42. DOI 10.31483/r-33310.
  13. 13. Карелин В.М. Проблема формирования и развития познавательной активности в педагогике / В.М. Карелин // Дидактические проблемы модернизации российского образования: материалы межвузовской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Н.А. Сорокина. – Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого Тула, 2003. – С. 260–263.
  14. 14. Карелин В.М. Современный университет перед легитимационными вызовами / В.М. Карелин // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2016. – №3. – С. 9–17.
  15. 15. Карелин В.М. Предмет философии как проблема в регистре современности: стилистика учебного курса / В.М. Карелин, Н.И. Кузнецова // Вестник РГГУ. Серия: Философия. Социология. Искусствоведение. – 2017. – №4–2(10). – С. 298–305.
  16. 16. Карелин В.М. Феномен университета в перспективе философского осмысления / В.М. Карелин // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2016. – №4(6). – С. 9–18.
  17. 17. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна / Ж.-Ф. Лиотар. – М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998. – 160 с.
  18. 18. Люббе Г. Гельмут Шельски как основатель университета / Г. Люббе // Логос. – 2013. – №1 (91). – С. 65–86.
  19. 19. Маяцкий М. Университет называется / М. Маяцкий // Логос. – 2013. – №1 (91). – С. 4–17.
  20. 20. Миттельштрасс Ю. Будущее науки и настоящее университета / Ю. Миттельштрасс // Логос. – 2013. – №1 (91). – С. 100–121.
  21. 21. Нуссбаум М. Не ради прибыли: зачем демократии нужны гуманитарные науки / М. Нуссбаум; пер. с англ. М. Бендет. – М.: ВШЭ, 2014. – 192 с.
  22. 22. Ридингс Б. Университет в руинах / Б. Ридингс; пер. с англ. А.М. Корбута. – М.: ГУ-ВШЭ, 2010. – 304 с.
  23. 23. Ридингс Б. Университет в руинах. Главы из книги / Б. Ридингс; пер. с англ. А. Ярина // Отечественные записки. – 2003. – №6 (15).
  24. 24. Социально-гуманитарная статья: эпистемологический и культурно-исторический ракурс (часть 1) / Н.И. Кузнецова, М.Б. Сапунов, И.Б. Короткина [и др.] // Высшее образование в России. – 2017. – №7. – С. 46–68.
  25. 25. Фейерабенд П. Наука в свободном обществе / П. Фейерабенд. – М.: АСТ, 2010. – 378 с.
  26. 26. Хоркхаймер М. Традиционная и критическая теория / М. Хоркхаймер // DOXA. URL: https://doxajournal.ru/translations/ctheory (дата доступа: 04.01.2022).
  27. 27. Хоркхаймер М. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты / М. Хоркхаймер, Т.В. Адорно; пер. с нем. М. Кузнецова. – М.-СПб.: Медиум, Ювента, 1997. – 312 с.
  28. 28. Шельски Г. Уединение и свобода / Г. Шельски // Логос. – 2013. – №1 (91). – С. 65–86.
  29. 29. Яковенко Б. Вильгельм Виндельбанд // Виндельбанд В. Избранное. Дух и история / Б. Яковенко; пер. с нем. – М.: Юрист, 1995. – С. 659–670.
  30. 30. Barnett R. Realizing the World-Class University: An Ecological Approach // World Class Universities / Ed. by Sharon Rider, Michael A. Peters, Mats Hyvönen, Tina Besley. Singapore: Springer, 2020. P. 269–283. DOI:10.1007/978-981-15-7598-3-16.
  31. 31. Barnett R. The Coming of the Ecological University // Oxford Review of Education. 2011. Vol. 37, No. 4. P. 439–455.
  32. 32. Barnett R. The Ecological University: A Feasible Utopia. NY: Routledge, 2017. 228 p.
  33. 33. Barnett R., Bengtsen S. Universities and Epistemology: From a Dissolution of Knowledge to the Emergence of a New Thinking // Education Scienes. 2017. №7. DOI: 10.3390/educsci7010038
  34. 34. Eagleton T. The Death of Universities // The Guardian. 2010. Dec. 17. URL: https://www.theguardian.com/commentisfree/2010/dec/17/death-universities-malaise-tuition-fees.
  35. 35. Eagleton Е. The Slow Death of the University // The Chronicle of Higher Education. URL: http://www.chronicle.com/article/The-Slow-Death-of-the/228991/ (дата обращения: 06.04.2015).
  36. 36. Stratford R. Educational philosophy, ecology and the Anthropocene // Educational Philosophy and Theory. 2019. No 51 (2). P. 149–152.
  37. 37. Nussbaum M.C. Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton, Oxford: Princeton University Press, 2015.
  38. 38. World Class Universities / Ed. by Sharon Rider, Michael A. Peters, Mats Hyvönen, Tina Besley. Singapore: Springer, 2020. 289 p. DOI:10.1007/978-981-15-7598-3.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.