Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Актуальные вопросы саморазвития личности: психолог...
  4. Концепция педагогического мониторинга как путеводи...

Концепция педагогического мониторинга как путеводитель развития качества образования (на примере ИЭМ КГУ им. И. Арабаева)

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект»
Автор:
Албанбаева Ж. О. 1
Рубрика:
Совершенствование инновационно-образовательной системы, обновление и трансформация педагогического образования
Страницы:
239-245
Получена: 02.06.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1651 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева
Для цитирования:
Албанбаева Ж. О. Концепция педагогического мониторинга как путеводитель развития качества образования (на примере ИЭМ КГУ им. И. Арабаева): сборник трудов конференции. // Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект : сборник материалов Всеросс. науч.-практ. конф. с международным участием (Йошкар-Ола, 19 мая 2022 г.) / редкол.: С. Н. Федорова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 239-245. – ISBN 978-5-907561-30-4.

Аннотация

Статья посвящена педагогическому мониторингу. Особенности современного этапа жизни страны характеризуются возрастанием роли и значимости информации как важнейшего фактора, определяющего характер и направленность развития социально-экономических процессов. В настоящее время педагогический мониторинг как путеводитель должен оказывать воспитательное влияние на субъекты образовательного процесса на основе актуализации личностных, групповых и организационных смыслов образовательной деятельности в вузе. В современном образовательном пространстве качество предлагаемого высшим учебным заведением образования является одним из самых важных критериев его конкурентоспособности и престижа. В рамках осуществления задачи повышения качества образования, а также в связи с необходимостью получения информации об уровне удовлетворенности образовательным процессом, согласно приказу от руководства проводился мониторинг удовлетворенности качеством образования (образовательного процесса) среди студентов. В рамках данного мониторинга в декабре 2021 года и в начале апреля 2022 года был проведен очередной социологический опрос «Оценка качества обучения в ИЭМ». Исследование проводилось среди студентов всех курсов. Основной целью исследования было определение степени удовлетворенности студентов качества обучения, а также выявление «проблемных зон» в процессе получения образования студентов (предмет исследования – качество образовательного процесса в ИЭМ, объектом данного этапа выступали студенты). Для достижения поставленной цели был сформулирован ряд задач, которые можно представить в виде оценки степени удовлетворенности процессом передачи и контроля знаний.

Список литературы

  1. 1. Гаманов В.Ф. Анализ результатов разработки и внедрения СМК в МГУ им. адм. Г.И. Невельского / В.Ф. Гаманов, Н.В. Новикова // Обеспечение качества профессионального образования в условиях реформы высшей школы: материалы XXIX научно-методической конференции. – Владивосток: МГУ адм. Г.И. Невельского, 2005. – С.7–9.
  2. 2. ГОСТ Р ИСО 9000–2001 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь – М.: Издательство стандартов, 2001, – 27 с.
  3. 3. ГОСТ Р ИСО 9001–2001 Системы менеджмента качества. Требования. – М.: Издательство стандартов, 2001, – 21 с.
  4. 4. Гринкруг Л.С. Проективная методика оценки качества образовательной деятельности вуза / Л.С. Гринкруг, Б.Е. Фишман, И.В. Мусовской. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 34 с.
  5. 5. Зайцев В.В., Из опыта создания системы качества подготовки специалистов в Волгоградском государственном педагогическом университете / В.В. Зайцев, М.Ю. Чандра // Образование и общество. – 2007. – №1.
  6. 6. Злобин Э.В. Управление качеством в образовательной организации / Э.В. Злобин, С.В. Мищенко, Б.И. Герасимов. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. – 88 с.
  7. 7. Качество образования в Новосибирском государственном техническом университете: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы / под общ. ред. Г.Б. Скок, Н.Ш. Никитиной. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
  8. 8. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад / Н.А. Селезнева. – изд. 2-е, доп.– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 95 с.
  9. 9. Образовательный портал КГУ им. И. Арабаева. URL: http://www.arabaev.kg/, http://avn.arabaev.kg/
  10. 10. Положение об оценке удовлетворенности потребителей. КГУ им. И. Арабаева. – 2015.
  11. 11. Положение о социологическом опросе «Преподаватель глазами обучающихся» КГУ им. И. Арабаева.
  12. 12. Стратегический план развития КГУ им. И. Арабаева. URL: http://iem.arabaev.kg/, http://www.arabaev.kg/

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.