Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Педагогика и психология современного образования
  4. Особенности оперативной памяти младших школьников,...

Особенности оперативной памяти младших школьников, имеющих парциальные трудности в обучении

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-103072
Open Access
монография «Педагогика и психология современного образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Педагогика и психология современного образования»
Автор:
Хотеева Р. И. 1
Рубрика:
Глава 8
Страницы:
190-202
Получена: 20.07.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1237 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского
Для цитирования:

Аннотация

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования особенностей особенности оперативной памяти школьников с проблемами в обучении. Тема исследования является актуальной и значимой в контексте решения проблем формирования качества устойчивых школьных знаний у учащихся на этапе начального обучения. Для изучения особенностей оперативной памяти младших школьников, имеющих парциальные трудности в обучении, использовался ряд методик, реализуемых в ходе проведения формирующего эксперимента по апробации разработанной коррекционной программы. В ходе эмпирического исследования, на первичном этапе, были установлены: сниженная продуктивность и неустойчивость запоминания; низкий уровень опосредованного запоминания, при последующем использовании коррекционной программы в работе с испытуемыми были получены на достоверном уровне значимости положительные динамические изменения в особенностях оперативной памяти младших школьников, имеющих проблемы в обучении (заметное преобладание наглядной памяти над словесной; быстрое запоминание материала).

Список литературы

  1. 1. Акимова М.К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учебное пособие для вузов / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2020. – 192 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-08903-5. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urait.ru/bcode/454302 (дата обращения: 18.07.2022).
  2. 2. Вергелес Г.И. Младший школьник: помоги ему учиться: Книга для учителей и родителей / Г.И. Вергелес. – СПб.: Изд-во Рос. Гос. пед. ун-та, 2000. – 158 с.
  3. 3. Возрастные и индивидуальные различия памяти детей / под ред. А.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1967. – 151 с.
  4. 4. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2010.
  5. 5. Карандашев В.Н. Курс комплексного развития младшего школьника / В.Н. Карандашев. – Волгоград: Учитель, 2011. – 140 с.
  6. 6. Микерова Г.Г. Проблема развития памяти младших школьников в процессе обучения / Г.Г. Микерова, А.Н. Сонько // Kant. – 2018. – №2 (27).
  7. 7. Павалаки И.Ф. Классификации задержки психического развития и перспективы обучения / И.Ф. Павалаки, Н.П. Рассказова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2012. – №1. – С. 180.
  8. 8. Пешкова Н.А. Развитие познавательной сферы у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости / Н.А. Пешкова // Акмеология. – 2016. – №2 (58).
  9. 9. Репкина Н.В. Память и особенности целеполагания в учебной деятельности младших школьников / Н.В. Репкина// Вопросы психологии. – 1983. – №1. – С. 56–52.
  10. 10. Свидерская О.И. Развиваем память детей: о некоторых требованиях к подбору диагностико-развивающего материала / О.И. Свидерская // Веснік МДПУ імя І. П. Шамякіна. – 2006. – №2 (15).
  11. 11. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие познавательных способностей у младших школьников / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 123 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.