Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 5, № 3
  4. Основные требования и риски цифровой трансформации...

Основные требования и риски цифровой трансформации образования

Обзорная статья
EDN: EFCTBA DOI: 10.31483/r-103540
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования». Том 5
Автор:
Ребко О. В. 1
Рубрика:
Педагогика и современное образование
Страницы:
38-42
Получена: 05.09.2022 / Принята: 29.09.2022 / Опубликована: 29.09.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2310 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Марийский государственный университет
Для цитирования:
Ребко О. В. Основные требования и риски цифровой трансформации образования // Развитие образования. 2022. Т. 5, № 3. С. 38-42. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-103540. EDN EFCTBA.
УДК 378.1

Аннотация

В условиях Четвертой промышленной революции экономика остро нуждается в профессионалах, обладающих совершенно новыми компетенциями. Так, на первое место выступает умение принимать решения на основе больших данных, действовать в ситуации неопределенности, анализировать и критически осмысливать поступающую информацию и т. д. От современного сотрудника требуется усвоение нового образа мышления, этики и отношений, формирование и развитие цифровой культуры и цифровой грамотности. Подготовка таких специалистов становится важнейшей задачей образования. Однако анализ современных исследований показывает, что сами педагоги также нуждаются в инструментах, которые позволили бы им эффективно выполнять свои профессиональные обязанности в условиях новой экономической реальности. На основе обзора требований и основных групп рисков, вызванных цифровой трансформацией образования, мы делаем вывод о том, что наличие проработанной стандартизированной модели цифровых компетенций педагогов может стать надежной опорой для учителей и преподавателей. Также, внедрение такой модели в образовательные программы вузов и программы повышения квалификации приведет профессиональную подготовку педагогов в соответствие с требования цифровой трансформации.

Список литературы

  1. 1. Аналитический центр НАФИ. Половина педагогов оказались не готовы к переходу на дистанционное обучение. [Электронный ресурс]. Аналитический центр НАФИ: официальный сайт. URL: https://nafi.ru/analytics/polovina-pedagogov-okazalis-ne-gotovy-k-perekhodu-na-distantsionnoe-obuchenie/ (дата обращения: 25.09.2022).
  2. 2. Дорохина Р.В., Лавренов С.В. Этические проблемы цифровизации в системе образования. // Век глобализации. 2021. №2. С. 118-123.
  3. 3. Паспорт национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: https://digital.gov.ru/uploaded/files/programma.pdf (дата обращения: 26.09.2022).
  4. 4. Паспорт национального проекта «Образование» [Электронный ресурс]. URL:https://edu.gov.ru/application/frontend/skin/default/assets/data/national_project/main/Паспорт_национального_проекта_Образование.pdf (дата обращения: 26.09.2022).
  5. 5. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. № 3427-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ [Электронный ресурс]. URL: http://government.ru/docs/all/137931/ (дата обращения: 27.09.2022).
  6. 6. Распоряжение Правительства РФ от 21 декабря 2021 г. № 3759-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации науки и высшего образования. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/Rasp_gov_3759_p_21122021.pdf (дата обращения: 27.09.2022).
  7. 7. Ребко О.В. Необходимость включения цифровых компетенций в практику обучению людей с инвалидностью основам компьютерной грамотности // Современные тенденции и инновации в области гуманитарных и социальных наук: сборник материалов VII Международной научно-практической конференции, 5 апреля 2021 года / Министерство науки и высшего образования РФ, ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», АНО «Центр научных и социальных инициатив»; под редакцией Д. А. Семеновой. — Йошкар-Ола: Марийский гос. ун-т, 2021. С. 340-345.
  8. 8. Ребко О.В. Цифровые компетенции педагогов в области искусственного интеллекта: возможности и ограничения // Приоритетные направления психолого-педагогической деятельности в современной образовательной среде: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. 2021. С. 562-568.
  9. 9. Токтарова В.И., Ребко О.В. Модели цифровых компетенций сотрудников: структурно-содержательный анализ // Высшее образование сегодня. 2022. № 5-6. С.8-14.
  10. 10. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. М. : Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования, 2019. 344 c.
  11. 11. Стратегия цифровой трансформации: написать, чтобы выполнить / под ред. Е.  Г.  Потаповой, П.  М. Потеева, М. С. Шклярук.  М.: РАНХиГС, 2021. 184 с.
  12. 12. Шваб К. Четвертая промышленная революция. «Эксмо», 2016. 139 с.
  13. 13. Шамшович В.Ф., Фаткуллин Н.Ю., Сахарова Л.А., Глушкова Л.М. Цифровая трансформация образования // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия экономика. №1 (31), 2020. С. 136-146
  14. 14. Этика и «цифра»: от проблем к решениям / под ред. Е. Г. Потаповой, М. С. Шклярук. М.: РАНХиГС, 2021. 184 с.
  15. 15. PwC publishes results of global survey on technology, jobs and skills. [Электронный ресурс]. URL: https://www.pwc.com/gx/en/news-room/press-releases/2019/global-skills-survey-2019.html (дата обращения: 25.09.2022).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.